关于如何提高农村中小学素质教育的调研.docVIP

4．1．1学校办学条件： 学校供学生活动的场地较少，硬件设施还不齐全，这是制约小学素质教育的障碍之一。此外，在走访中发现，虽然学校图书室有配套图书数量约3000册，但是只有极少数的学生去图书室借书，可能是学校没有完善的图书借阅管理以及图书陈旧缺乏趣味性等原因。另外，我们还观察到学校的仪器室中具备了物理、化学生物等齐全的普教仪器，但是使用频率并不高，处于闲置状态，与该校这些课程的开设情况及教师水平有关，没能真正发挥教学资源的效能。 4．1．2学校课程设计： 学校的课程内容都是按照新课标的课程内容进行授课，在走访中，我们发现，学生及学生家长对学校的课程内容的普遍满意。缺少专业的美术老师、音乐老师则是制约学校素质教育的瓶颈之一。由于专业对口教师数量有限，教师既要教不同学科的课程，还要身兼数个年级的教学，这既为教师熟悉教材、掌握教材体系以及掌握学生的年龄特征造成了困难，也为全面开设课程、全面执行教学计划带来了困难。 4．1．3家长与孩子的交流情况： 家长与孩子交流较多的只占抽样的18.18%，家长与孩子交流总体上偏少，这使得家长不能全面、及时地了解孩子的学习情况；因此，家长与孩子之间交流少的问题也是农村家庭教育的一大阻碍。 4．1．4家长教育方式： 当地家长对孩子的鼓励主要以偶尔用语言鼓励其好好学习为主，当孩子的学习取得进步时，会给予一定的物质奖励的家长也占其中的7.46%，而经常用语言鼓励孩子好好学习的家长也占34.33%，但很多家长不在乎自己的孩子是否有进步，让他们自己自由成长的。 在走访家庭中，我们切身感受到，由于家长的知识水平不高，家长对孩子最基本的教育鼓励都没有重视，而像是用到其他名人伟人的成长例子、物质奖励更是微乎其微。总体来说，大部分的农村家长对于小孩的教育问题只是主张“放任自由，顺其自然”的原则。 4．2素质教育分方向分析 4．2．1思想品德 胡锦涛总书记强调“要把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准”。这表明道德素质在人的整体素质中的关键地位，以及对社会的存在和发展的重要性。因此在推进全面素质教育的同时，思想品德还是我们素质教育的第一位。 通过实地调查与走访，家长的道德行为对孩子的思想品德有着举足轻重的影响，家长对孩子的期望“做个好人”是其对孩子的最根本的道德要求，大方向的道德把持很正确，但在平常生活中并没有特别在意孩子们的道德品质的培养，日常小品小德的缺失恰是影响孩子的整体思想健全的一个重要因素，如在家中不主动分担家务、性格孤僻内向、不主动与家人长辈沟通等。同时由于应试教育的现实状况，老师对孩子的思想品德教育极有限，仅仅局限于每周一到二节的思想品德课和政治课学习，加上整个背景环境下有限的资源，促使宋溪镇的中小学生的日常道德素养欠缺。 总的来说，宋溪镇的青少年在人品上是比较健全的，但是由于以上原因，他们还是缺乏相对完整的道德观念意识，停留在表层和现状，如果充分利用各个方面的资源，青少年的思想道德素养依然有很大的发展空间。 4．2．2智力发展 实施素质教育，不是处在学习的对立面的，因此，智力的开发与发展对于青少年的学习成绩，对于青少年的全面发展是不可或缺的。 我们首先要提高理论认识，深信智力不是完全由先天素质决定的，而是先天与后天的“合金”，智力有可塑性，在后天良好的教育环境影响下，可以得到充分的发展。教师在教学中应明确教学的目的不仅是使学生牢固而灵活地获得知识，而且还要使他们的智力获得良好的发展。调查得知，武宁县宋溪镇宋溪学校会响应县教育局的号召，举办一些学科的竞赛，以此来帮助孩子开发、提高智力。但是形式比较单一，还是迎合上级，缺乏一定的主动性，比较缺乏开发智力的小游戏、小活动和一些智力素质拓展等。由于某些教师本身素质、后期学习、培训等方面的缺陷，导致某些教师教学内容、教学方法、考试方法不太适宜，有时候不但不能帮助学生发展智力，而且还会压抑甚至窒息学生智力的发展。 4．2．3体质体能 身体素质是人体在运动、劳动和日常活动中，各器官系统功能的综合表现，如力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等机体能力。身体素质的强弱，是衡量一个人体质状况的重要标志之一，身体素质的好坏直接反映了一个人在日常学习、生活中承受能力的强弱。身体素质的发展，对增强中小学生的体质和健康有重要意义。 经过我们的调查，宋溪镇宋溪学校中小学生的身体素质普遍较好，这是学生本人努力，家长、学校共同关注的成果。宋溪学校拥有篮球场两个（其中一个由于正在建设实验楼，被拆掉）、乒乓球台三个、运动场一个、单双杠五个，中小学生的日常锻炼得到了保障，在技术上有不断的积累和提升，在我们与一些中小学生打乒乓球和玩单双杠时，感到他们积极主动、技术还比较不错。除此之外，学校在上课期间每天都会组织全体学生做体操，而且每年定期举办秋季运动会，对于在运动会