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中国课程概念从传统到近代的演变章小谦（浙江大学教科院，浙江杭州，310028） 杜成宪（华东师范大学教育学系，上海，200062） 《华东师范大学学报（教育科学版）》．2005 年．第 4 期（总第 90 期） 摘 要 课程是教育学的一个基本概念，由于中国教育学是上个世纪初从国外引进的学科，课程也一直被认为是一个从国外引进的概念，甚至课程这个词，也被认为是一个外来词。但是，对课程概念的历史考察表明，近代中国课程概念是中国传统课程概念自身演变的产物，课程这个词，并不是外来词。 关键词 课程；传统；近代 　 课程是现代教育学中的一个基本概念，几乎所有谈论教育理论的书籍都要涉及到课程这个词。然而，给课程下一个确切的定义，却决非易事。它不象教育机构、教育者、受教育者等概念，有公认的内涵和外延。不管教育学者们关于教育机构、教育者、受教育者有哪些不同的学术见解，他们至少都很明确讨论的对象是什么。可是，课程却是这样一个概念，如果不同的学者有不同的课程观，那么，很有可能，他们同时也有不同的课程概念。F. M. 康纳利等人认为：“课程定义因研究者或实践者在其课程思考和工作中对概念的使用而有所不同，因此，没有超出特定的研究、论文、看法或值得讨论的政策文件等背景的特殊地给课程下定义的方式。” HYPERLINK .hk/~hkier/jecc/jecc_v7n2/jecc_v7n2_06