初中数学教学情境的设计策略--闽侯八中俞新文.docVIP

初中数学教学情境的设计策略 闽侯第八中学 俞新文 摘要：在初中数学教学中,设计良好的教学情境,可以充分激发学生学习好奇心和求知欲为整节课营造了良好的教学氛围是教学获得成功的必要条件教师在教学中利用实验、数学制造悬念创设情境，营造生动活泼的课堂氛围，更好地提高课堂教学效益关键词：?情境创设?效益达到这些培养目标的主要手段是实施探究教学。探究教学，就是在老师的指导下，让学生使用类似于科学研究的方法获取知识，应用知识，发现问题，研究问题，解决问题。教学结构主要有以下几步： 教师设置学生探究的情境。 学生在教师的指导下自主探究所要教学的知识。 师生交流探究的成果，构建新知识。实施探究教学，首先需要解决的是怎样设置探究的情境。这个问题不解决，探究教学就成为空中楼阁。教学情境可以贯穿于全，也可以课的开始、课的中间或课的结束教学内容、学生的心理特点，具体探索和尝试了设置教学情境的方法。我们生活在五彩缤纷的世界里，处处时时都有现象、规律、问题学生最熟悉的的生活。学生生活在一个被包围的世界里，耳闻目睹各式各样的，亲身体会着，经常享受着给自己带来的方便。学习的过程是个构建新知识的过程，而构建新知识需要有构建新知的基础。新的知识总是建立在已经掌握的知识的基础上，就像建造高楼大厦一样，墙要建在基石上，楼板要放在墙上。学生对生活的体验，都可以作为他们构建新的知识的基础。从操作实验中创设情境新课程标准强调动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式 三、从中创设情境 在数学课堂针对性地引用和穿插些故事短小精干，内容要健康，要有科学性，趣味性故事创设情境，提高课堂的学习兴趣和效率能够丰富课堂的知识内容，开阔学生的眼界还可以发挥故事所特有的教育功能，为学生的情感态度和价值观等方面的进步和提高创造条件。??? 例如，在统计初步，引用了《吝啬财主买火柴》的故事：，有一个吝啬的财主叫儿子去买火柴，临走时还嘱儿子，火柴要点着儿子把火柴买回来交给财主问是否根根点得着，儿子说：“因为我把每一根火柴都点过了”通过个故事的引入，调动了学生的兴趣。之后，马上提出问题：如果让你办这件事，你又怎么办？巧妙运用文字、音乐、图画、动画等多种形式，营造学习情，激发学生的学习情，提升学生的想象和创造。整合了社会生活情境和审美意识、人文意识、情感意识，学生在课堂上受到了美的境，悬念，就是给人们心理上造成一种强烈的想念和挂念悬念能够造成一种期待的心。一个新的数学时给学生巧设悬疑的情境，可以激发学生好奇心，使他们对产生一种急于的心理带着这种心理上的期待去思考和探，积极性和求知欲定能加倍增强。?我在上“相似三角形的应用举例”这节课时，我先问学生：你看过或听说过埃及金字塔吗?埃及是世界上历史最悠久的文明古国之一。通过，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，从而引出本节课题总，创设，是激发学生学习动机，培养学生创新精神和实践能力的有效是新理念下数学教学的重要环节教无定法，情的创设“没有最好只有更好”。我们在使用开发新教材的过程中应结合本班学生实际，不断探索，不断创新，选择、设计、应用丰富多彩的教学情境，能够获得探究的乐趣、审美的乐趣、认识的乐趣、创造的乐趣，从而使教学真正成为生动活泼、自我需求的活动才能真正体现以学生发展为本，全面培养学生能力的课改精神。 参考文献:[1]《义务教育初中数学新课标》（2007年修订版）[2]《数学（七—九年级）教》 人民教育出版社 20 3