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人教版认识乘法教案 篇一：2013二年级上册数学第四单元表内乘法一教学设计 第四单元 单元教学计划 单元教学内容 ： 第四单元 表内乘法（一） 单元教材分析： 乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。 单元教学要求： 1、让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。 2、学生经历编制乘法口诀的过程，知道惩罚的口诀是怎么得来的，熟记2~6的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。 3、使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。 4、使学生赶到用乘法表示同数连加的简洁性；感受我国语言文字（体现在乘法口诀中）的独特魅力，增强民族自豪感。同时，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 单元教学重、难点： 1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。 2、正确读写乘法算式 单元课时安排：（13课时左右） 1、乘法的初步认识???????3课时左右 2、 2——6的乘法口诀 5的乘法口诀??????????2课时左右 2、3、4、的乘法口诀??????4 课时左右 6的乘法口诀??????????3课时左右 复习和整理???????????1 课时 教法：创设情境、自主探究、合作交流、反复练习，学用结合。 第1课时 乘法的初步认识 教学目标： 知识与技能： 1、结合具体情境，初步认识乘法，了解乘法与加法之间的联系。 2、知道乘法算式各部分的名称，认识“×”，会读、写乘法算式。 过程与方法： 1、学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，把具体情境与乘法进行联系，初步体会乘法的意义。 2、在用多种方式表达乘法的过程中，培养符号意识。 情感态度与价值观：通过数学活动激发学生学习的求知欲，体会乘法运算与实际生活的联系；感受数学的对应思想和简洁美。 教学重点：结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。 教学难点：学生能沟通同数相加和乘法的关系，正确理解乘法表示的意义。 教学准备：课件、小棒 教法：创设情境、引导探究式的方法。 教学过程： 一、情境引入 1.情境：（出示公园的画面）仔细看看，游乐园里都有哪些游乐项目？ 2.引入：红红想去玩哪个项目？我们就跟着红红先去坐小飞机。 通过情境的创设，启发学生从数学的角度提出问题，从而引发学生的兴趣，提高学生参与数学活动的积极性和主动性。 二、探索新知 1.建立“几个几”的表象 （1）观察：请你仔细观察每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架飞机？请同学们将每架飞机上的3个小朋友圈起来。 （2）提问题：根据这两条信息，你能提一个问题吗？ （3）思考：要想知道小飞机里共有多少人？你会列式吗？请你写一写。 （4）都想好了没有？下面请两个学生一组，开展一个“你说我写”的游戏，一个同学说算式，一个同学谢算式。 在刚才的“你说我写”的活动中，有的组两个人配合得非常好，也有的组出现了问题，说说你们在写的时候遇到了什么困难？（有的组写乱了） 你有什么好的办法，让同一听就明白吗？（这是5个3相加。） 这样一说，大家就都清楚了，我把算式写出来，看是不是5个3相加。 （5）认识加数相同的加法算式的特征，为理解乘法的意义积累感性经验。 读读这个算式，你发现了什么？为什么每个加数都是3呀？这里一共几个3相加？利用游戏，让学生感受每份数量相同与加法算式中加数相同的特(本文来自：WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:人教版认识乘法教案)点，为理解乘法的意义积累感性经验，通过表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。 2.充分体会“几个几” （1）从小火车、旋转木马、过山车中选择一个你喜欢的项目，按照研究小飞机的方法独立研究，并且把算式写下来。 （2）交流：你研究的是哪个项目，观察到了什么信息？提出了什么问题？列出的算式是什么？ （3）出示小火车画面 ①你观察到了什么？提出了什么问题？算式是什么？ ②提问题：看到6+6+6+6谁能提问题？ ③联想：如果增加1个车厢是几个6呀？再增加1个车厢呢？7个车厢呢？通过刚才的学习我们发现有1个车厢就有1个6,2个车厢就有2个6?