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在小学语文教学中如何转化学困生 什字中小 杨小蓉 小学开设语文课是当代社会发展的需要，是全面提高我国语文水平的当务之急。在小学阶段开设语文课的目的是从小培养孩子的学习语文的兴趣，从小培养他们良好的语音、语调。为以后更深入地学习语文打下坚实的基础。但如果小学阶段我们的语文教学两极分化严重，一部分学生开始厌恶学习语文，对语文失去兴趣的话，那么，我们不得不说我们的小学语文教学是失败的，对学困生来说是悲惨的。因此，做好学困生的转化工作是我们进行个别教育的重中之重。所谓学困生是指班上品学俱差的学生，他们为数不多，但其影响很大，是班上的不安定因素，有时候还具有一定的破坏性，不容忽视。由于人在智力等因素方面存在较大的差异，因此在日常教学工作中不可避免地出现两极分化现象。如何转化学困生呢？在此谈谈我的看法： 1.对学困生要正确对待，关心爱护：爱护,尊重，信任，是做好转化学困生工作的前提。他们易被周围的人歧视，但他们都有很强的自尊心，他们多数很聪明，心灵手巧，往往不用于正当的学习上，他们有时候能明辨是非，但往往反其道而行之，明知故犯。我们应坚持利用积极因素克服消极因素的原则，一分为二地看待学困生，善于发现他们身上的优点，因势利导，化消极因素为积极因素。有时学生的缺点从另一个角度看，却是他们身上的优点和特长，我们应引导发扬他们的优点去克服缺点，使他们身上的积极因素占主导的力量。 2.严格要求与尊重信任结合，恢复自信心：自卑是学困生常有的矛盾心理状态。解决不好这一问题，他们或趋于消沉，或表现出抗拒心理，更严重的会影响其它同学的学习。前苏联教育家马卡连柯认为：“我们对个人所提出的要求，就表示出对个人的力量和能力方面的尊重，而在我们的尊重里，同时也表示出我们对个人的要求”。他还认为：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。这就要求我们要善于委派他们做一定的工作，严格要求与尊重相结合，信任他们能做好，并给予指导与鼓励，帮助他们恢复自信心，向好的方面转化。要求一旦提出就要严格执行，坚持到底。 3.培养学习兴趣，提高学习成绩:学困生往往是纪律差，学习差的“双差生”，又往往是因为学习差而导致了纪律差。这就要求我们应从抓他们的学习入手，培养他们他们学习语文的兴趣，提高语文学习成绩，把他们的精力吸引到学习上来。以此来减少他们的自卑感，让他们明白，要想考出好的成绩，必须明确学习任务，学习目标，一旦他们达到了目的，老师就应鼓励他们。这样使他们在一天又一天，一年又一年的往复中，在一点一滴的成功中满足自我，找到学习的乐趣，来提高学习成绩。 4.把学困生的教育置于班集体教育之中，抓反复，反复抓；把学困生置于班集体之中，接受集体的监督和教育，是转化学困生十分重要的一环。集体是教育的强有力的手段，要把学困生的个别教育同集体教育结合起来，充分发挥集体的教育作用。 另外，学困生在进步过程中，会出现反复，这是合乎规律的正常现象。要做到深入了解和分析反复的原因，耐心细致地做好反复教育工作。 总之，在日常教学工作中，我们应该多给他们一些关心，多给于一些帮助。用老师的心灵去感化他们，用老师的智慧去激励他们，用成功建立他们的信心，让他们在成功的喜悦中一点一滴地成长，让他们在成功的喜悦中感受自己的价值。