《第21课　活跃的学术思想课件》初中历史川教2001课标版七年级上册课件1734.pptVIP

第 21 课 活跃的学术思想 学习目标 1、识记孔子的姓名、生活时代，记住战国时儒、道、墨、法四大学派的代表人物； 2、理解孔子对中国思想文化发展的贡献； 3、理解战国时期“百家争鸣”局面出现的原因； 4、学习从历史人物的言论中提取有效信息，认识其思想的方法； 5、学习评价思想家的方法，着重提高评价历史人物的能力； 6、培养崇敬孔子等文化名人的情感，正确对待祖国优秀文化遗产，树立正确的人生观和价值观。 学习重点及难点 重点： 1、孔子及其对中国古代教育的影响； 2、“百家争鸣”的含义及其代表思想家。 难点： 1、孔子的政治思想； 2、“百家争鸣”出现的背景； 3、战国各学派的基本观点。 春秋时期 仁 儒家思想 春秋 诸子百家 仁政 唯物主义 合作探究 探究一:世界人民都尊崇孔子，到底孔子是一个什么样的人呢？他有哪些贡献？ 探究二：学习孔子的政治思想有什么现实意义？ 探究三：孔子的教育思想有什么重大影响？ 探究四：《论语》是孔子的著作吗？它流传至今有什么重要意义？ 合作探究 探究五：什么是“百家争鸣”？它出现于什么时期？它是怎样形成的？ 探究六： “百家争鸣”有什么重大的影响？ 派别 代表人 物 生活 年代 思想观点 儒家 孔子 春秋 (1)政治思想：提出“仁”的学说，反对社会变革. (2)教育思想：A.创办私学； B. 编订《诗》《书》和《春秋》等教材； C.积累教学经验“启发诱导”、“因材施教”。 孟子 战国 (1)提出“仁政”思想，反对一切战争； (2)主张“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”. 荀子 战国 (1)主张以“礼”治国，“礼”和“法”结合起来治国； (2)认为天的变化是有规律的，人力可以征服自然。 （唯物主义思想） 重点提示 列表比较诸子百家的思想 道家 庄子 战国 主张治理国家要顺其自然，即“无为而治”，认为最 好的选择是重新回到原始时代.（消极思想） 道家 李耳 春秋 认为“祸福相依，乐极生悲”。（辩证思想） 墨家 墨子 战国 主张“兼爱”、“非攻”。（反对非正义战争） 法家 韩非 商殃 战国 主张法治，建立君主专制中央集权。 兵家 孙武 孙膑 春秋 战国 提出了“避实击虚”、“攻其不备，出其不意”、 “知彼知己，百战不殆”等主张。 续表 小结提升 这节课我学到了什么？有哪些新的收获？ 【典例 1】以下思想是在春秋战国时期“百家争鸣”中出现 的，体现了反对战争、倡导和平的理念的一项是( ) A．“知彼知己，百战不殆” C．“无为而治” B．“仁政” D．“兼爱”“非攻” 【答案】D 难点提示 “百家争鸣”局面出现的历史背景 1．春秋战国时期，生产力发展迅速，冲击了传统的社会秩序。 2．战国时期，新旧制度交替，奴隶社会逐渐瓦解，封建社会 逐渐形成。同时出现了由分裂走向统一的趋势。因此整个社会处于 大动荡、大变革的状态。 3．一批士人四处游说、讲学，极大地开阔了视野。由于士人成分 复杂、立场不同，因 此形成了各自的理论。而当时大国争霸，那些有着宏图大略的国君 侯王为了实现自己的政治抱负，也千方百计地招揽人才，这就为士 人发挥其聪明才智提供了机遇。 4．自孔子创办私学以来，私人办学兴起，为各派学说的传 播提供了阵地，也培养了大批人才。 【注意】推动战国时期出现“百家争鸣”局面的根本因素 是社会大变革。 因的叙述，不正确的是( ) A．春秋战国时期生产力的飞速发展 B．传统的社会秩序受到冲击 C．官学非常兴盛，培养了大批人才 D．有文化知识的士人被一些国君重用并进行改革 【典例 2】下列对春秋战国时期“百家争鸣”局面出现的原 【解析】此题为否定选择题，旨在考查学生的逆向思维能 力和对知识的综合理解分析能力。春秋战国时期，社会急剧变 化，反映到思想领域，许多思想家从不同立场、不同角度出发， 对当时的社会变革发表不同主张，互相展开争论，就出现了“百 家争鸣”的局面。据此排除叙述正确的 A、B、D 三项。 【答案】C