年苏教版小学语文五年级下册教案与教学设计.docx

PAGE 培养良好的学习习惯（10） 教学目标： 1. 学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。 2.在观看图画的过程中，学生掌握学习语文的途径，激发学习语文的热情。 3. 学生通过自主学 重点难点： 1. 学生通过看图，掌握学习语文的途径。 2. 学会修改作文。 教学准备： 1．多媒体课件。 2．课外阅读材料。 课时安排：2课时 自主探究方案： 一、自主阅读。 1．看懂文中每幅图，弄懂每幅图的意思。 2. 能用一段话描述出图中描述的情景。 二、搜集资料。 搜集一些有关实践的名言。 第一课时(总第 课时) 上课时间： 月 日 课型：新授课 教学过程： 一、学生展示自学——教师了解学情 1. 同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？ 2. 学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？ 二、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑” 1. 过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。 2. 学生看图，想一想：学习语文的渠道有哪些？ 3. 汇报交流，板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论…… 4.同座议一议：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？ 5. 小结：同学们通过看图，掌握了多种学习语文的渠道，希望你们能学以致用。 6.说一说：本学期自己准备怎样学好语文。 语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。板书：处处留心学语文 第二课时(总第 课时) 上课时间： 月 日 课型：新授课 阅读探究： 1．看一看 按一定顺序观察书中的插图，弄清每一幅图的意思。 2．想一想 结合已有的学习经验说说你是怎样修改作文的。 教学过程： 一、学生展示自学——教师了解学情 1. （板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？ 2. 著名教育家叶圣陶先生也曾说过：好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？ 二、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑” 1. 过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。 2. 讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？板书：字 词 句 标点 3. 对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号。 4.学生回忆所学修改符号。 5. 自学书上例文《小花猫》 6. 汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？ 7. 练习： ⑴实物投影显示两篇学生日记，边讲评边运用修改符号修改。 ⑵同桌互相批改一篇习作并交流。 ⑶实物投影显示修改后习作，集体评议。 8. 学生总结：如何修改作文？ 通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改，希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的文章。 板书设计： 文章不厌百回改 字 词 句 标点 三、教师“引导实践”——学生“迁移创新” 1.分组编辑出版小报。 2.多参加语文课外活动。板书设计： 培养良好的学习习惯（10） 多种渠道学 自主修改作文  1．春光染绿我们双脚 教学目标： 1．学生认读绿线里的4个生字，学会田字格中的9个生字，理解由生字组成的词语；能够正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2．学生通过“自问自探”，从整体上感受作者的布局谋篇；通过课文具体的语段，感受诗歌的句式特点和写作的方法；学会首尾呼应和拟人、反复等写作手法。 3．通过理解诗歌内容和吟诵诗句，分享植树的快乐，体会作者绿化祖国、美化自然的感情。 课时安排：两课时 自主探究方案： 我会想： 我会想： 读一读课题：想一想围绕课题能产生哪些疑问？动动你的小脑子，再猜一猜课文可能写什么？ 我会读： 1.读一读课文：多读几遍课文，读准字音，读通句子，带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容和你猜想有什么区别？ 2.读一读词语： 锨镐 煎熬 蹦跳 叮叮当当 歌谣 寂寞 咆哮 荒山野岭 茂密 拥抱 裸露 枝繁叶茂 3.读读想想：这首诗歌主要描绘了 。 诗歌先写 ，接着写了植树劳动的 和植树造林 ，最后一节与开头呼应，表现了我们要绿化祖国山山岭岭的 。 4.你认为学