2014高考政治一轮复习策略讲座 - 教师发展中心.ppt

第一部分 课例分析 “以题引讲·题组反思·三位一体”复习模式的教学特点及要求 一、以试题为依托，重视考点知识落实 二、以学生为主体，注重学法指导和能力培养 三、以问题为中心，注重答案动态生成 一、以试题为依托，重视考点知识落实 1.研读高考试题，明确知识复习目标 2.精选经典试题，全面清理知识要点 3.精心编排试题，厘清知识内在逻辑 4.做好统计分析，明确学生知识误区 5.精讲精析试题，注重知识整合拓展 二、以学生为主体，注重学法指导和学科能力培养 1.学案导学，养成自主学习习惯 2.同伴互助，增强合作学习意识 3.知识建构能力 4.总结反思能力 5.提升解题能力 三、以问题为中心，注重答案动态生成 1.联系时政热点、社会焦点及学生生活实际，选择材料，设置问题情境 2.依据材料，结合当前复习的知识，提出问题 3.共同探究，解决问题 4.归纳总结，提炼解题方法 5.变式训练，或依据材料提出其他问题，充分利用教学资源 鼓励学生大胆地想和说，不过多地束缚学生。 第二部分 《政治生活》一轮复习 一、全国新课标卷的四年概览（《政治生活》部分） 全国新课标卷 38.（2）假设你是M省人大代表，请结合材料二向政府部门提出解决被征地农民问题的政策建议。（12分） 全国大纲卷 38．⑴结合材料一，运用政治常识分别说明党、政府和人大在耕地保护中的作用。（12分） 广东卷 36．⑴结合材料一，运用《政治生活》中有关政党的知识，谈谈党为什么要为人民掌好权、用好权。（12分） 北京卷 38.⑷为了保护和节约水资源，某校学生会正在草拟倡议书，向同学们征集倡议。结合《政治生活》中关于公民的相关知识，请你提出两条倡议，要求有不同的理论依据。（12分） 江苏卷 ⑶创新型人才关系着“中国制造”的美好明天。有关部门准备指定加强创新型人才培养的政策，在这一决策过程中政府和公民应如何良性互动（6分） 天津卷 13．运用《政治生活》知识说明，材料中全国人大常委会的工作是如何保障人民当家作主的。（10分） 海南卷 24． (1)结合材料，运用政治生活知识，分析两地政府推行的植树造林活动对政府权威产生的不同影响，(4分)并说明基层政府应怎样正确行使权力，树立自己的权威。(6分) （一）区分不同主体的性质地位（二）明确不同主体的职责权利（三）把握不同主体的行为方式、参与 途径与原则程序（四）依据政治制度，厘清主体关系（五）运用学科方法，评析行为及效果 政治个体 1. 人民 国家权力的所有者。人民是一个政治概念，它是以阶级内容划分的，相对敌人而言。所表达的是群体的概念，是集合概念，无以指向任何一个人。 2.公民 权利与义务的平等主体。公民一个法律概念，是指取得某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人，与外国人相对应。公民一般表示个体的概念，是非集合概念，是具体的概念，可以落实到某个人的身上；公民中的敌人则不能享有全部权利，也不能履行某些义务。 3.人大代表 国家权力机关的组成人员，参加行使国家权力。 4.政协委员 人民政协的组成人员，参政议政。 5.政府工作人员（政府官员）与党员干部 政治组织 国内： 1.中国共产党——执政党、领导核心 2.民主党派——参政党 3.人大——国家权力机关 4.政府及其部门——行政机关、国家权力机关的执行机关 5.人民政协——多党合作的重要机构、社会主义民主的重要形式 6.居民委员会、村民委员会——群众性自治组织 国际：主权国家、国际组织、联合国 例1.(江苏卷)37．今年是新中国成立60周年，也是五四运动爆发90周年。某校高三(2)班同学通过主题班会、课外学习等活动，进一步了解了五四运动以来中华民族走过的风雨历程、社会主义新中国取得的伟大成就，特别是回顾不平凡的2008年，更加深切地感受到中华民族精神的强大力量。大家商定开展以“弘扬民族精神，共建精神家园”为主题的探究活动。让我们一起参与其中。 参与讨论 在资料搜集过程中，有同学把收集到的以下三幅图片挂到班级网页上，引起了同学们的关注。大家纷纷把自己收集到的相关图片也挂到网上。这些图片大多反映了中国革命、建设和改革各个时期的重大事件，集中展示了中华民族精神。同学们被深深感染，并跟帖展开讨论。 (3)你认为还可以将建议书发送给本市的其他哪些机关，并请你运用所学的《政治生活》知识，分别说明发送给这些机关的理由。 （二）明确不同主体的职责权利 1.权力与权利 权利与权力是两个不同的概念，前者属于法律上的概念，后者则属政治上的概念。 权力是一个政治概念，一般是指有权支配他人的强制之力，它总是和服从联结在一起。任何社