《教育心理学》第七章学习的迁移课件.ppt

三、增补反馈在动作技能学习中的作用 信息作用：当学习者对自身固有反馈信息来源的可信性不确定时，KR就起到最佳的信息作用。 动机作用：结果知识和表现的知识可使学习者保持觉醒，可促进他们设置更高的目标。 本章作业 简述影响动作技能形成的因素 课后第三题之2 谢谢。祝大家学习愉快！ * 凡是依靠操作自身的机体来实现的动作技能都属于徒手型动作技能。如跑步、自由体操等活动就是徒手型动作技能。 动作技能依靠操作一定的器械来实现的叫器械性动作技能。如打字、单杠、双杠、高低杠等。 * 正迁移的例子：开摩托车后，学驾驶汽车更容易；擅长绘画的人，学起书法来也很容易。 正迁移的条件： （1）不同技能间存在共同的因素和成分 如学习英语的人，学习法语比较容易。 （2）不同技能之间包含共同原理。 会滑旱冰的人，更容易学会在真正的冰上 * 1、运动－运动迁移已经学会的一种运动促进另一种运动的学习。 如学会英文打字，对学习俄文打字有帮助。 2、语言－运动迁移 练习前的语言训练对技能的掌握有积极作用。如在训练被试对两种不同光做不同按键反应实验中，如果实验前告诉被试改怎样做，效果会更好。 3、两侧性迁移 身体一侧技能迁移到另一侧。如从左手迁移到右手。 * 例子：会骑自行车的人，还不如不会的人学骑三轮车更容易。 条件：如：对着镜子画人，与真实情境下画人的动作相反，所以产生了干扰现象。 正、负迁移常常伴随发生：如学习拼音和英文。 * 排除习惯的干扰：会开摩托，学开汽车 打简化太极，学打杨氏太极 * 动作技能熟练的标志 　　熟练是动作技能形成的一个高级阶段，心理学家总是的把熟练的操作看作是熟练动作技能的标志。研究表明，熟练的动作技能主要特征有： 　　（一） 立即反应代替了笨拙的尝试 　　从控制论的观点看，人的任何操作或动作技能可以分解为复杂的刺激与反应过程。从刺激到反应之间需经历5个环节：输入、编码、信息加工、译码、输出。　　研究表明，从一步步有意识的尝试到自动化完成动作技能，主要是省略掉了许多中间环节的缘故。初学者操作是分解成许多小步子的，因此动作的速度较慢，随着练习次数的增多，个别的中间反应逐渐变得不必要了，动作的速度也越来越快。 　　（二） 错误被排除在发生之前 　　研究表明，当动作技能达到熟练程度时，操作者凭借其动觉（肌肉线索）就能指导他的反应。也就是就说，初学者常常要在看到自己的动作结果之后，才能校正错误的动作；熟练的操作者却能凭借自己肌肉活动本身的刺激来调整自己的动作，从而保证了其动作的准确性。据心理学家希金斯（J.R.Higgins）等人的研究发现，熟练的能手甚至尚未等到肌肉信号的到来，便能预料到他给自己的肌肉发出了不正确指令，在错误发生之前，能收回这个指令。 　　（三） 局部动作综合成连锁动作并受内部程序的控制 　　在动作技能经过充分练习的情况下，即达到熟练程度时，局部动作已综合成大的动作连锁并在神经系统中发展了一个内部程序，使完整的操作畅通无阻地进行，或很少需要视觉系统的监控，就可连续地进行。其动作的反应方式和时间都很精确，而且流畅，好像完会自动化了一样。 　　（四） 能有效地利用与任务有关的线索 　　任何动作技能的完成都受情境中的线索指导。这种线索大致可分3类：　　第一类是基本线索，即人要进行成功的反应所必须注意的线索。第二类是反馈线索，即有助于调节反应的线索。第三类是无关线素。 　　熟练的操作者能有效地利用与任务有关的线索，避开与任务无关的线索，即使是较微弱的与任务有关的线索也能敏锐地感知到。 　　（五） 在条件不利的情况下能维持正常的操作水平 　　检验谁具有最熟练的动作技能，最好的方法是看在不利条件的情况下，谁能保持正常的操作水平。一般地说，在紧急的情况下（如在最后1min内必须投进一个球，以便取胜），可能会使不熟练者手足无措，但却能使熟练者的技能得以充分发挥，甚至作出从未有过的精湛动作。著名的球星在有对手贴身防守，甚至由于对手犯规使自己身体失去支平衡时，仍然可以将篮球投入篮筐，就是一例。 　　可见，动作技能发展到熟练程度以后常会出现以下特点：人的动作具有高度的灵敏性、正确性与稳定性；动作间能协调一致，有连贯性、整体性与简易性；视觉的监督作用大大降低，而动觉控制的作用增 * 知识经验和生理成熟 学生掌握地理动作技能是随知识经验的增长而提高的。这是因为知识经验的增长、认知水平的提高，能使学生更深刻领会技能形成的要求和细则，理解教师的指导和启发；能使学生有较强的自控力和稳定的注意力，持之以恒地完成技能动作的学习；能使学生更有意义地将局部技能联结起来，并在技能形成的联系阶段迅速无误地回忆出这一动作技能的操作程序。 学生动作技能的形成还受到生理成熟因素的影响。许多心理学家认为，玩积木、扫地、洗碗是一种简单的动作技能。这类技能的形成