《实用英语教育学》第三章.doc

第二编 课程篇 外语课程（对绝大多数地区来说是英语课程）是我国基础教育阶段三大基础学科之一。课程篇包括第三章《英语课程标准和英语教材》、第四章《英语课程的基本理念》和第五章《英语课程评价》。它们是传统“英语教学法”教材中“教学大纲”、“教材”、“教学基本原则”和“测试”等四部分的内容。 第三章 英语课程标准和英语教材 内容提要 英语课程标准是实施英语课程的纲领性文件。英语教材是英语课程资源的最主要部分。 本章在概述1949—2000 年我国中小学英语教学大纲的发展之后，分别阐述中学英语课程 的性质、目标、结构、内容，1978 年以来我国中小学英语教材的进步、中学英语教材的评 价和选用，以及如何使用教材等。 第一节 1949—2000 年我国中小学英语教学大纲的发展 一、1949—1977 年中学英语课程标准（或教学大纲）简介 本阶段我国的中学英语课程标准（或教学大纲）共有三个。请见表3—1： 表3—1 1949~1977年的中学英语课程标准（或英语教学大纲） 文件名称 1951年：《普通课程英语科课程标准草案》 初中每周3小时；高中每周5小时 初中目标：能认识1000至1500个常用字；能练习运用常用的典型短语（包括片语、简单的会话）约200句；能阅读生字不超过1/10至2/10的浅近英语。 高中目标：在初中词汇的基础上，再加修大约3000至4000个常用的单字（连初中共约5000字）；能利用字典、词典，阅读一般性的英文书报杂志。 1956年：《高级中学英语教学大纲（草案）》 高中每周4课时，每学年136课时，三学年共408课时 借助词典阅读简易的英文读物；使学生掌握为将来进一步学习英语、利用英语所不可缺少的一些知识、技能和熟练技巧。 学会发音、拼写、朗读等方面的基本技巧，学会1500个单词，获得并应用必要的语法知识，能进行造句、问答、翻译等练习。 1963年：《全日制中学英语教学大纲（草案）》 使学生初步掌握英语这个工具，具有初步阅读英文书籍的能力。使学生掌握3500~4000个单词和一定数量的惯用词组，以及必要的语音、语法知识和技能，指导学生熟读一定数量的文章，进行阅读、会话、作文等各种训练。 初中掌单词和一定数量的惯用词组，具有一定的造句能力，及日常生活简单的会话能力。 高中要在初中词汇的基础上，再掌握2000个左右的单词和一定数量的惯用词组，具有就日常生活进行简单会话和作文的能力，以及初步的翻译能力。 表3—2 1978~1990年的英语教学大纲 名称1978年：全日制十年制中小学英语教学大纲（试行草案） 8年1080课时 5年656课时 通过8个学年（小学三年级至高中二年级）的学习，要求学生掌握基本语音和语法，掌握2800个左右单词和一定数量的惯用词组，能借助词典阅读一般题材中等难度的读物，具有一定的听、说、写和译的能力。 通过5个学年（初中一年级始学），要求掌握基本语音和语法，掌握2200个左右单词和一定数量的惯用词组，能借助词典阅读一般题材的浅易读物，具有初步的听、说、写和译的能力。 1980年：全日制十年制中小学英语教学大纲（试行草案） 同上 本大纲在教学目的和教学原则方面与1978年的大有所不同。 教学要求与1978年的大纲相同。 1986年：全日制中学英语教学大纲 初中起始，6年932课时 高中起始，3年552课时 初中起始6年和高中起始3年学习期满时，要求学生掌握基本语音和语法，学会1080~2000个单词和一定数量的短语和习惯用语，能借助词典阅读难度略低于课文的一般题材的读物。初中起始学习6年的学生要有一定的听、说、写的能力。 1990年：全日制中学英语教学大纲（修订本） 初中起始，5年806课时 高中起始，3年552课时 初一始学，到高二结业时，除1986年大纲规定的要求外，学会1800个单词；在高三（选修）结束时，学会2000个单词。高一始学，3年学习期满时，学会1800个单词。 表3—3 1988~2000年的英语教学大纲 名称1988年：九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲（初审稿） 三年制400课时 四年制536课时 三年制掌握700个左右常用词和200条左右习惯用语及固定搭配，四年制掌握800个左右常用词和200条左右习惯用语及固定搭配，应会读、听得懂、会拼写，能说出单词的词义和词类，在口笔头练习中能够会用。此外，三年制和四年制再分别学习300个左右与400个左右单词及与之有关的一定数量的习惯用语和固定搭配，只要求认读。 1992年：九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用） 三年制400课时 四年制536课时 一级要求276课时 二级要求400或536课时 教学要求分为两级：从一年级起学习两年的，为一级要求，根据需要和可能继续学习一或二年的为二级