《实用英语教育学》第九章.doc

第五编 延伸篇 延伸篇包括第章中学英语教学中的师生第十章英语教学科研。所谓“延伸”意为课堂教学的“延伸”。虽为“延伸”，但却不是不重要。此章的内容都是外语教学。现代外语教学，“教师”“学生”角色都发生了根本的变化；“教育教学科研”的要求更高了，作用也更大了。【内容提要】英语教师应当具备六方面的素质：人格心理素质；外语教育学理论和其他相关学科理论素养；科学文化素养；学科知识、语言功底和语言运用能力；教学技能和教学方法；学习能力和教育教学科研能力。当代教师是教学活动的设计者、语言环境的营造者、交际活动的参与者和教学活动的评价者。英语教师的专业发展是时代的需求，终身进行。教师和学生是英语教学活动中的两大能动因素。学生是教学的主体，是各项教学活动的中心。师生之间是民主平等的，要尊师爱生。 第一节 中学英语教师的基本素质 一个英语教师应当具备多方面的素质。除了具备教师的一般素质以外，还应当具备英语教师特有的素质。综合起来，中学英语教师的基本素质主要包括六个方面：人格心理素质；外语教育学理论和其他相关学科理论素养；科学文化素养；学科知识、语言功底和语言运用能力；教学技能和教学方法；学习能力和教育教学科研能力。 一、人格心理素质 教师是太阳底下最受人尊敬、最让人羡慕的职业之一。作为一个英语教师，应无愧于这一称号。人格心理素质包括以下八点： 1热爱教育事业，教学 中学英语教学具有繁重性和特殊性的特点。首先，在中国教外语缺少外语环境，在偏远的乡村教外语更是如此。其次，中学各科中分化最严重的是大面积提高中学语教学质量确非易事。有人说，外语是中学各科中最难教的学科。在繁重的任务和特殊的困难面前，中学英语教师。 2既教书又育人 “教书育人”作为教师的基本职责是由教育的根本任务所决定的。“教书”“育人”是不可分割的。我国教育的根本目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律创新力一代社会主义新人。 3以身作则，为人师表 以身作则，为人师表是一定社会对教师行为所提出的要求，也是教师在职业活动中形成和发展起来的优良传统，已成为中外公认的教师道德共同特征。英语教师在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式乃至举止风度等方面以身立教以自己的人格魅力和学识魅力做学生的榜样4．热爱学生，诲人不倦 我国古代最早的教育学著作《学记》“亲其师而信其道”师生关系和谐学生愿意亲近老师才能信任老师心悦诚服地接受老师的。苏联著名教育家、心理学家ЛВ. Ванков（赞可夫认为，有效的教学法要研究学生的情绪和意识领域，研究学生的精神需求。学生往往因为某个老师亲切而喜欢这个老师所教的课程。教师关心爱护学生，尊重学生，平等对待每个学生，做学生的良师益友。教师无私、纯的爱，体现在学生这种爱不是溺爱和宠爱，而是有原则性的，是与严格要求相联系的。这种爱不仅生活上体贴，而是关心的全面成长不仅仅是爱某一个或某一些学生，而是爱每一个学生。。5．有良好的心理素质 一个英语教师要具有：持久的注意力；细致而深刻的观察力；良好的记忆力；健康而敏捷的思维能力；广泛的兴趣、爱好和坚定的意志等。 英语教学的复杂性需要英语教师勤于思考，善于思考。比如，以往的外语教学研究往往停留在对于具体教学方法的无休止争论上，而忽视或有意回避外语学习的本质和过程等根本问题。要建立中国特色的外语教育教学法体系，就要对外语学习的本身进行直接的而不是间接的观察、分析和研究。另外，在研究中， 既要注意联系中国的实际情况，又要注意理论对实践的指导作用。这些都需要经常思考。 6人品修养和个人性格 现代外语教学丰富多彩的教学活动和新型的师生关系，需要英语教师具有高尚的人品修养和令人愉快的个人性格。诸如诚恳、同情心、友好、乐于助人、民主、公正、谦虚、慷慨、开朗、幽默、耐心、宽容、温和、始终如一尊重他人等，都是英语教师应具备的基本品质。 7关心集体，团结合作 英语教师要关心集体，要以主人翁的态度对待学校的每项工作。每个英语教师既要充分发挥自己的主动性、积极性和创造性，又要虚心向别人学习，避免“文人相轻”的陋习。 二、外语教育学理论和其他相关学科理论素养 英语教师的专业素质和理论素养一直受到国内外学者的重视。美国学者D. Schon提出，教师是知识的建构者和创造者，教师的理论知识和实践知识同等重要。作为研究教师知识结构的最有影响的学者，他认为教师的知识结构应该涵盖七个方面：所教学科的知识（content knowledge）、普通教学知识（general knowledge）、课程知识（curriculum knowledge）、学科教学知识（pedagogical content knowledge）、学习者及其特点的知识（knowledge of learners and their characteristics）、教育环境知识（knowl