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初一英语教学中 激发学生学习兴趣的体会 梅县第一职业学校 房秋霞 在起始阶段的英语教学中，教师如何“启蒙”、如何带领学生“入门”，是大家公认的“难点”。我在几年初中英语教学实践中，把打好英语知识基础、培养初步交际能力作为初一阶段的英语教学目标。因此，激发学生学习英语的兴趣，努力改进英语教学方法，成为我英语教学实践的主攻方向。美国学者埃克斯雷指出：“能够引起学生学习英语兴趣的方法就是最好的方法。”良好的动机，浓厚的兴趣，是学生学习英语的最佳动力。兴趣形成于语言实践活动中。通过听说读写进行交际的实践活动，不断丰富和发展，又促进学生积极主动学习英语。学生的积极性和主动性提高了，师生的教学双边活动就得到和谐统一的发展。激发学生学习英语的浓厚兴趣从而又成为达到教学目标的手段。 在课堂教学中我主要通过以下几个方面来激发学生的学习兴趣。 一、复习导入、强化记忆要新颖独特，诱发学生的学习兴趣 一节课的良好开始对于整节课的教学顺利进行起着重要作用。教师别出心裁，精心设计，能够使学生感到新奇独特，引起求知欲。 例如我在教第7课把26个字母按读音归类时，我先让学生朗讯辨别每组字母所包含的元音。为了强化记忆，我采用一位同行所编的儿歌： [ei]音四家族：A，H，J，K [i:]音八大家：B，C，D，E，G，P，T，V [e]音七颗星：F，L，M，N，S，X，Z [ai]音姐妹俩：I，Y [ju:]氏兄弟仨：U，Q，W O，R无依靠 这个归类方法的优点是，既指出了字母所含的元音，又指出了个数，幽默风趣，便于记忆。 使学生轻松愉快地学习，培养他们的兴趣，激发他们的求知渴望，这才是外语学习的内驱力。为使学生保持良好的心情，愉快地进入学习状态，以富有韵律的语音诗开头，也是一种很好的方法。例如： /?/Look at the hat. Look at the cap. Oh,a cat is in the hat. A rat is in the cap. How can the cat catch the rat? It’s too bad,too bad. 采用语音诗，既学习了语音，又能振奋学习的精神，为进一步学习作了很好的铺垫。 二、介绍新的语言项目要创设语言教学情景，唤起学生的好奇心，产生联想 英语教学要求把教新的语言项目和实践运用结合起来。不能单纯地介绍某个单词、短语或句子，而应该做到词不离句、句不脱离具体的语言环境，因为语言常常在一定的情景中才易于理解。初中学生的心理特点以具体的形象思维占主要地位，教师在课堂上要通过动作、实物、图片来表达语言意义，甚至要创设真实的有意义的情景，让学生得到直观的感性认识。 在教学第65课时，要介绍big/small,heavy/light和full/empty这几组形容词，我事先准备了实物，配上幽默的动作，在具体的语言环境中，让学生边听、边观察，揣摩单词的含义。同时在诱发反馈问答的过程中，使学生掌握新的语言项目。课后学生们说老师总是想着方法让我们高兴。 三、安排形式多样的教学活动，组织和指导学生的操练与练习，努力使课堂教学交际化 外语教学要达到交际化的目的，必须使学生反复进行操练与练习。操练是掌握新语言材料的重要教学步骤，通过轻松愉快、自由活泼的语言实践练习，激发学习兴趣。操练的方法多种多样，有集体、两人小组、多人小组、连锁等操练。练习则是让学生自由练习，其主要形式是分组练习。 操练应让全班学生得到锻炼，照顾大多数，同时要做到因材施教。学习较好的学生，要求难度可以大些，可以让他们示范，以激励其他学生说英语。对于学习上有困难的学生，教师要尊重关心他们，要建立起良好的师生关系，使他们树立起学好英语的信心。 操练还要做到循序渐进。我在教第105课关于介绍职业和工作地点的语言项目“What does he/she do? Where does he/she work/study/teach?”时，第一步，出示主要语言材料，将全班分成两组，套用上述句型进行操练： Hu yulan drive r shop Zhou Nan teacher school Guo Haifeng student school Qu Chang worker factory Chen Fang farmer farm 操练过程中，教师要提示学生注意句子中动词的第三人称单数形式的正确使用。 第二步，两人小组进行操练。 第三步，让单个学生不用问答形式，直接介绍人物的职业和工作场所。 第四步，让学生用“What does your father/mather do?Where does he/