新课程下美术教学兴趣的培养.docVIP

美 术（论文）：美术标准打破了传统教学，建立和形成了充分调动、发挥学生的方法，培养兴趣，并指导学习。培养和激发学生兴趣，在美术教学的手工制作课中就显得尤为重要。　 　关 键 词：新课程改革? 美术教学? 手工课? 兴趣新课程改革实施后，中学美术课程标准打破了传统教学的，按学习方式分为造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四大学习领域。造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自表现，大胆创造，自己的认识和情感；欣赏、综合两个学习则强调通过综合性美术的学习，引导学生主动，运用综合性去制作、表现和展示，同时唤起学生对未知领域的欲望，体验愉悦和成就感。新课标划分的四个学习领域，建立和形成了在充分调动、发挥学生的方法，培养学生的兴趣，并指导学生的性学习。年来，在手工制作课教学实践中，我遵循新课改理念，在培养学生的学习和创作兴趣上作了积极的实践。　　一、教材内容的素材来激发学生对手工制作的兴趣。　　美学家罗丹说过：“用自己的眼睛看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。” 的确， 在今天课堂教学的全面改革。组织教学，进行各年级的教学。我们能及时脱离教材，鼓励学生去寻找、发现并利用多种材料、方法创作各种手工制品。像在年级上册《》课中，一幅幅用揉等制作出特殊肌理效果的作品层出不穷。学生在这些中产生了兴奋和期待，进而激发更浓厚的兴趣。　　在我深深感到，教师不但要研究和处理好教材中简单、平常的内容，而且要敢于设疑，为学生留有悬念，采用灵活开放的教学方式，多开拓新变化的素材，使学生感到老师教法“活”、“动”和“新”，给学生以出乎意料的新感受和广阔的思维活动空间，进而激发学生的好奇心和求知欲，开发他们的想象力和创造力这些是培养学生兴趣、精神的关键所在。　　二、切合实际，联系生活经验，激发学生主动参与罗丹说过：“对于我们来说，自然中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们认为美术教学的重要目就是要训练学生有一双生活美、发现生活美的眼睛和有善于表现生活美的一双手。为此，我们在手工教学中，常常引导学生联系包括在日常生活，熟悉的环境与事物、人物，形成一个良好的，迁移学生的学习，使学生激发学生自我独立思考生活、主动参与表现生活的精神，创作出效果的。如七年级学生依据课堂环境创作的《我的》，造型生动形象，表现出学生追求及创造的才能。　　三、发挥美术教学活动的魅力，多方面满足学生的审美需要来激发兴趣。　　形象思维和真情实感是美术活动的基础。形象和情感有赖于学生大量接触实际事物和具体环境并展开想象。我们在美术教学中，充分利用校园的条件，积极采取各种生动有趣的教学手段，使学生直接或间接的接触实际事物，如挂图、画册和范画等让学生欣赏用外出参观游戏等方式刺激学生，尽可能地再现形象，在增强学生对形象的感受力和想象力的同时，使之获得高尚的审美体验，进而激发美术未知领域的兴趣。例如，七年级下册《》教学中，因为条件，我们就来，让学生先欣赏作品，再观看这样激发了学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担四、利用本地丰富的自然、人文资源，通过引导学生从乡土特色中发现、创作美，也是培养　当地的人文自然景观中乡土美术文化，以人文景观为线索进行乡土美术教育。乡土美术文化适存于民间民俗活动之中，所以为城乡中学美术学习提供了便利的文化沃土。无论是乡下的土灶沟沿的芦苇啄食的小鸡还是尘封的纺车、花轿等充满古朴的农家特色、体现乡村原味和情调的景和物。甚至欢闹的社火、绚丽的彩车、跳腾的秧歌等都成了我们学生手下美伦美奂手工作品的题材。浏览这些以学生独特、生活气息浓厚的、童趣盎然稚拙相映的美术作品，从中可以体味出他们年龄所特有的那种观察生活、探究生活、表现生活百态的审视和创作能力。如年级《》课中，学生作品的乡土风味制作特色，年级册《》课中，装饰性特点，民俗活动与民间美术相联系的学习等。　　总之，中学手工制作课教学需要师生共同不断地去探和创新，而教师作为教学活动的组织者和指导者，一定要走在教改的前列，不断学习，勤于实践，努力培养学生的兴趣，让学生自觉地、轻松愉快地学习，从而使手工制作教学之花成为美术教苑中参考文献：　朱慕菊.走进新课程北京师范大学出版社，2002美术《义务教育课程标准实验教科书》人民教育出版社