《品德和生活》课程标准解读 苏教bull;中图版《品德和生活》 ....pptVIP

《品德与生活》课程标准解读 苏教?中图版《品德与生活》 教材介绍 江 苏 省 教 研 室 杜 文 艳 * fgfh 提 纲 第一部分．课程标准解读 产生背景 内容结构 主要理念 第二部分．教材介绍 编写思路 主要特点 实验事项  * fgfh 第一部分 《品德与生活课程标准》解读 一、《品德与生活》课程产生的背景 本轮课改的大背景 课程改革的六项具体目标 课程功能 课程结构 课程内容 课程实施 课程评价 课程管理 * fgfh 二、《品德与生活》在小学阶段相关课程中的位置 儿童的后继学习与发展 小学3——6年级 科学 品德与社会 综合实践活动 品德与生活 小学1——2年级 幼儿园课程 * fgfh 三、课程标准的主要结构和内容 1、课程、教材、教科书之间的关系 课程从广义来说，是一种有计划地安排儿童学习机会的过程。从狭义来说，课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动进程等的总和，它主要体现在教学计划、课程标准和教科书之中。 教材是根据课程标准编选的供教学用和要求学生掌握的基本材料。教科书是教材的形式之一，即教学和学生用书。 * fgfh 2、课程标准与教学大纲的区别 ▲ 什么是课程标准： 课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所做的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标，它具有法定的性质。因此，课程标准是国家管理和评价课程的基础，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。 * fgfh 3、《品德与生活》课程标准的内容与结构 第一部分：前言 第二部分：课程目标 第三部分：内容标准 第四部分：实施建议 * fgfh 4、如何理解《品德与生活》课程标准 （1）回归生活——理解课标的基本线索 ●课程把生活作为本源，以生活为本。本课程所要学习的道德规范、社会认知、生活常识等等，都是从生活中来的，它们都是出于生活的需要而产生的。 ●课程是为了生活而设立的。教育的基本任务就是促进人的美好生活。《品德与生活》实质上是儿童学习过有道德的社会生活的课程。 （2）儿童的生活经验——课程的基础 （3）综合课——本门课程的类型 * fgfh 第二部分、教材介绍一、《品德与生活》教材框架和编写思路 课程的基本特征 （生活性、开放性、活动性 ） 《品德与生活》教材编写的指导思想 《品德与生活》1——4册教材框架体系 1、三条轴线是： ·儿童与自我 ·儿童与社会 ·儿童与自然 2、四个方面是： ·健康、安全地生活 ·愉快、积极地生活 ·负责任、有爱心地生活 ·动脑筋、有创意地生活 * fgfh 二、1——4册教材介绍《品德与生活》教材单元主题 一年级上册 一年级下册 二年级上册 二年级下册 认识你真好 我爱我家 生日快乐 学做文明人 快乐每一天 我的生活好习惯 走进秋天 春姐姐的脚步 我像小树苗 爱心行动 成长乐园 我的兴趣爱好 冬爷爷来了 火热的夏天 金点子行动 我长大了 * fgfh 一年级上册目录 一 认识你真好 三 我像小树苗 1 拉拉手 交朋友 9 我从哪里来 2 我们的校园 10 坐立走 有精神 3 我也想当升旗手 11 皮诺曹的鼻子 4 小学生活开始啦 12 小马虎旅行记 二 快乐每一天 四 冬爷爷来了 5 上学路上 13 冬爷爷在哪里 6 盼盼迟到了 14 踏雪玩冰 7 学习真有趣 15 过新年 8 下课了 放学了 16 送给新年的礼物 * fgfh 一年级下册目录 一 我爱我家 三 爱心行动 1 我的一家 9 关心老人 2 我是家