全区中小学生2012年度3月德育干部论坛.pptVIP

全区中小学2012年3月德育干部论坛 临淄区教育局普教科 李健 * fgfh 一、大力推进班级教育委员会建设 区教育局2012年度工作计划要点中提出，要“探索建立班级教育委员会，实现学校、家庭的同管共育”。 2月20日下发了《临淄区中小学班级教育委员会设置与管理办法（讨论稿）》，并面向全区中小学征求意见。各校根据通知要求，做了积极的探索和实践。 根据要求，各校积极探索，从了解到的情况看，部分学校较早进行了探索和实践，形成了本校实施方案和规章制度。 * fgfh 一、大力推进班级教育委员会建设 （一）什么是班级教育委员会： 班级教育委员会：一种班级教育的组织形式 一种新的班级管理体制 一种全员育人的存在形式 班级教育和管理的领导核心 班级教育委员会：将班主任个人管理变为班级教育委员会成员集体管理 由班主任个人负责变为班级教育委员会集体负责 组成：学校领导干部+任课教师代表+学生干部代表+家长代表 * fgfh 一、大力推进班级教育委员会建设 （一）什么是班级教育委员会： 目的： 深化德育体系建设——德育体系建设中管理体系的构建 减轻班主任工作压力——将班主任的部分职责进行了分解 扩大班级管理参与面——干部、任课教师、家长、学生 提升学生自主教育能力——参与班级管理和实现发展规划 是一种班级管理职责（职能与责任）的分解——既分解了职能，又分解和承担了责任 * fgfh 一、大力推进班级教育委员会建设 （二）班级教育委员会与班教导会、班级家长委员会、班委、导师制中的副班主任，明确关系： 不是否定班级管理中的“班主任负责制” 不是用“班级教育委员会”取代“班主任负责制” 是更加重视班主任工作 是对“班主任负责制”的补充完善 是对班主任工作起到辅助作用 * fgfh 一、大力推进班级教育委员会建设 班级教育委员会是不是一个新生事物？ 不是新生事物： ——是我们一直在做的“全员育人”的一种存在形式 ——工作模式类似于班教导会 ——是校委会代表+家委会代表+班委会代表+导师代表组织的工作延续，在职责上是统一的。 * fgfh 一、大力推进班级教育委员会建设 它也是一个新生事物： ——是一个新的工作体制和管理模式 ——是将校委会、班级家委会、班委、导师群体代表在班级层面的整合 ——是一个相对独立的管理群体 ——赋予班级教育委员会成员在班级教育和管理中更高的职责和权利 ——班级管理和学生教育工作形式更具体、职能更明确、制度更健全 * fgfh 一、大力推进班级教育委员会建设 班级教育委员会与班教导会：是落实上级文件通知要求 ——省市区中长期发展规划及省教育厅德育工作计划中提出明确要求，“落实全员育人导师制、班教导会制和教书育人一岗双责制” ——“班级教育委员会”基本类似“班教导会” ——两者实质和发挥的作用基本一致 ——推进和落实“班级教育委员会”就是推进和落实“班教导会” * fgfh 一、大力推进班级教育委员会建设 班级教育委员会与校委会、班级家长委员会、班委、导师群体之间关系 四个群体代表+班主任 班级教育委员会 沟通四个组织群体 校委会 班级家长委员会 班委 导师（任课教师）群体 班级教育委员会 （班主任） * fgfh 一、大力推进班级教育委员会建设 组织形式 班级教育委员会成立前 班级教育委员会成立后 校委会成员 （领导干部） —负责全校或级部整体事务或者是部分事务 —对所有班级是整体工作上的领导和管理 ——1名领导干部作为校委会代表，重点挂靠指导1个或几个班。 ——定期参与该班相关会议，及时帮助解决实际问题，指导学生成长。 ——可行性： 例：500人学校，10个班，5名领导，每人指导和参与2个班； 1000人学校，20个班，5-10名领导，每人指导和参与2-4个班； 2000人，40个班，10名领导干部，每人指导4个班；等。 * fgfh 一、大力推进班级教育委员会建设 组织形式 班级教育委员会成立前 班级教育委员会成立后 班级家长委员会 —一般为5人组成 —一学期1-2次班级家长委员会会议 —所起的作用沟通交流和问题建议 ——1-2人