五年级下册苏教版第七单元教案.doc

五年级下册苏教版第七单元教案 第七组单元备课上 一、教材分析： 本单元共由四篇课文和一篇作文及一个练习组成，本组主要反映了借助阅读想象，感受大自然奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。 二、教学目标： 1、认识本组的生字，新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。 4、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界，积累有关月亮的诗句。 5、通过课文具体的语段，感悟作者通过描写人物的行动和感受的写作方法来体会有水之乐。感受作者忆苦思甜的感情。　　 三、重难点： 1、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。 积累有关月亮的诗句。 2、通过课文具体的语段，感悟作者通过描写人物的行动和感受的写作方法来体会有水之乐。感受作者忆苦思甜的感情。　 3、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。　 四、教具准备：录音机、多媒体课件、小黑板等。 五、课时：总计13课时 23 、古诗两首 2课时 24.、望月 2课时 25、灰椋鸟 3课时 26、水 2课时 习作七 2课时 练习七 2课时 《节约用水》—综合性学习 1课时 23 古诗两首 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。 3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。 教学重难点：理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。 教学准备：古诗多媒体课件、荷花图等 教学时数: 2课时 第一课时 　一、 联系生活、谈话导入 　　1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？ 2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿） 3、 读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？ 　　（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。） 　　4、?? 解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。 　　5、?? 介绍作者。 二、初读指导。 1、自读古诗，要求读准字音。 2、标出停顿的符号，画出不理解的问语。 3、检查自读情况：（1）指名读古诗，相机正音。（2）指名画出停顿。（3）自读古诗，读正确。 三、复习学古诗的方法。 第一步：释诗题；第二步：知诗人； 第三步：明诗意；第四步：悟诗情。 四、用“四步法”学习《六月二十七日望湖楼醉书》。 （一）课堂交流。 1、释诗题：（写作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。） 2、知诗人：作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。 3、明诗意： （1）哪些词语的意思你一看就明白了。 （2）还有哪些不明白的我们一起来讨论。云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？ （3）理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。 4、悟诗情： （1）创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读？ （2）指名朗诵，体会情感。 5、有感情地背诵诗句。 6、小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？ 景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。 变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。 动态多：翻、遮、跳、入、吹 五、看图说意，加深感悟。 　　1、仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、 　　（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。） 　　2、用自己的话讲述全诗的意思。 六、拓展阅读。《六月二十七日望湖楼醉书》其二 放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。 水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。 板书设计: 黑 云 翻 墨 未 遮 山 白 雨 跳 珠 乱 入 船 ? 第二课时 一、激情导入。 　　1、 用一个词来形容荷花或荷叶。 　　2、 同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。（看插图） 　　3、看到这么美的景色你最想干什么？ 　　一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我