人教版小学数学教学设计《认识小数》.doc

人教版小学数学教学设计《认识小数》 课前交流： 师：孩子们，请坐好，今天老师非常高兴能在这里和你们一起上课。下面，我们来认识一下，我先介绍一下自己，我姓公，大家可以喊我公老师，我在桃墟镇中心小学任教，我的爱好是逛超市，看看鞋呀、服装呀等等，对了，告诉你们一个小秘密，老师最喜欢穿高跟鞋了，知道为什么吗？（生：不知道）因为我的个子有些矮，穿上高跟鞋身高才1米6分米—（板书：1米6分米），知道鞋跟有多高吗？（生：不知道）光鞋跟呀就有6厘米高（板书：6厘米），你们是不是已经算出老师的实际身高了，是多少？（生：1米54厘米）非常准确（板书：1米54厘米）。认识了老师，你也来让老师认识一下你，好吗？（生：好）你也可以像老师一样介绍介绍你的身高呀，爱好呀等等。谁先来？ 生1：我叫**，在**上三年级，家住…，爱好…，身高是… 生2：我叫**，上三年级，爱好…，家住… 生3：我叫**，家住…，上…，爱好…，身高… 遇到身高接近1米40厘米时，师：你的身高马上就要接近1米40厘米了， 1师板书（1米40厘米），老师穿上高跟鞋比你高了几分米呀？（生：2分米）板书（2分米）。 师：听了你们的精彩介绍，老师又进一步认识了各位，相信在下面的学习中你们会表现的更棒！有没有信心？（生：有！）准备好了吗？（生：准备好了！）上课！（生：老师好！）师：孩子们好，请坐！ 【设计意图：课前交流不仅可以增进师生之间的了解，拉近师生之间的距离，营造轻松的课堂气氛，更重要的是在交流中自然的引出几个数据，可作为后面的一个实例练习】 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 师：环视，孩子们，都坐好了，今天这节课老师将带领你们去了解一下小明的一天是如何度过的。 师：小明先写完作业（点击课件：超市图片）。看，小明来到了那里？ 生：超市！ 师：（点击课件）→物品价格，他想买这几种商品，大家看这些表示商品价格的数跟咱们以前学过的数有什么不同？有的孩子已经发现了。 师：谁来说说你的发现？ 生1：我发现这些数中间都有一个小圆点 生2：我也发现这些数中间都多了一个小圆点。 师：观察得真仔细！知道这叫什么数吗？（生：小数！） 师：你是怎样知道的？（生：在超市买东西时听爸爸说过。）你真善于学习！不错，像这样的数叫做小数。（板书：小数）数中间的这些小圆点叫做小数点，请看老师板书（板书：.小数点）。下面咱们就一起来认识小数！（板书：认识） 【设计意图：本环节让生发现商品标价与学过的数的不同之处，从而发现小数的特点，引出小数，激发学生认识小数的欲望】 二、探索交流，解决问题 1、读小数 师：孩子们，你会读这些小数吗？谁来试着读一读？ 生1：5元:9角8分 师：有不同读法吗？ 生2：:五点九十八元。 师：谁还有不同读法？ 生3：五点九八元。 师：这位孩子的读法是正确的，你们能照他的读法读出这两个小数吗？（生：能！） 生1：零点八五元； 生2：二点六零元； 师：（点击课件）：你能再正确读出这些商品的价格吗？（生：能！）先自己试一试（生自由读）看来都读完了，咱们开火车读一读，好吗？（生：:好！） 生1：三点六九元； 生2：零点八五元； 生3：九点三三元； 生4：二点八零元； 生5：二十四点九八元； 生6：六点五二元； 生7：三十二点零五元； 生8：零点五零元； 师：小火车开的可真快！ 2、以元为单位的小数表示的意义。 师：你们读得真不错！小数我们已经会读了，那你们知道这3个用元作单位的小数分别表示多少钱吗？（生：知道!）请你打开课本第88页，完成中间的表格吧！ 生填写，师巡视。 师：看来大家都填完了（点击课件）谁来说一说火腿肠的价格表示几元几角几分？ 生1：火腿肠的价格是5.98元，表示5元9角8分。 师：牛奶的价格呢？ 生2：牛奶的价格是0.85元，表示8角5分。 师：面包呢? 生3：面包的价格是2.60元，表示2元6角0分。 师：大家做得都不错，（点击课件）请仔细看这3个表示价格的小数 小数点左边第一位表示什么？（生：元）点击课件 小数点右边第一位表示什么？（生：角）点击课件 小数点右边第二位表示什么？（生：分）点击课件 如果我这样问：表示元的在哪一位上？（生：小数点左边第一位） 表示角的呢？（生：小数点右边第一位） 表示分的呢？（生：小数点右边第二位） 【此处设计意图：让学生结合生活实际更加明确以元作单位的小数每一位上表示的含义，从而为后面改写小数打下铺垫】 3、用小数表示几角几分， 师：现在我们已经非常清楚以元作单位的小数每一位上表示的意思了。这时，小明又来到了文具区，（点击课件）他想这些商品的价格怎样用小数表示呢？ 师：要解决这个问题，我们可以从最简单的1角、1分开始入手找方法。 （1