初中生物《生物圈中的绿色植物》单元教学设计以及思维导图11.doc

《生物圈中的绿色植物》主题单元教学设计 适用年级 六年级 所需时间 课内共用27课时，每周3课时 主题单元学习概述 绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系密切。 ????本单元从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。特别重视绿色植物在生物圈中的作用和与人类的关系。重在让学生理解和领悟有关的生物学原理。 ????本单元的知识内容是这样安排的。首先让学生了解生物圈中有哪些绿色植物，它们的主要特征是什么，生活环境是怎样的，与人类有什么关系。其次以绿色植物中最高等，与人类生产、生活关系最密切的被子植物为例，介绍被子植物的一生。第三分别介绍绿色植物在生物圈中的几大作用：参与生物圈的水循环，作为生物圈中有机物的制造者，为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量；维持生物圈的碳——氧平衡。 ????丰富多彩的学生活动是本单元的特点之一。这些学生活动的安排，有利于培养学生的科学探究能力，特别是创新精神和实践能力。 本单元属于六年级上册教材第三个单元，绿色植物制造了有机物，养育了其他生物，是生物圈中的生产者，没有绿色植物就没有其他的生物，因此，本单元既要让学生认识绿色植物的各种类型，特别是与人类关系最为密切的种子植物，又要理解绿色植物在生物圈中的重大作用，从而培养学生爱护绿色植物的美好情感，最后归结到参与绿化祖国的实际行动中去。由此可见，本单元在基础知识的编排中体现了情感、态度和价值观的渗透教育，并且落实在学生活动的实际行动之中，避免了空洞的说教。本单元以生物圈中的绿色植物为主题，分别说明绿色开花植物的生活方式，生活史以及绿色植物与生物圈的关系。因此，本单元以“绿色植物的生命活动→绿色植物生长发育和繁殖的历程→绿色植物对生物圈的作用和发展”为线索，分为六章，每一章里又以绿色植物通过光合作用等各种生命活动、种子的萌发和生长以及繁殖、生物圈中存在绿色植物的重要意义出发，引出相关的绿色植物的知识，即光合作用；呼吸作用；吸收作用；蒸腾作用；运输作用。种子萌发形成幼苗；营养器官的生长；生殖器官的生长。绿色植物在生物圈中的作用；我国的植物资源；我国的绿色生态工程。既突出了绿色植物在生物圈中的发展，又理清了绿色植物生活过程。?? 本单元内容还设计了许多个活动，可以看出教材注重学生的能力培养，强调了学生观察能力的要求，强调培养学生问题意识和实践能力。例如：为了认识绿色植物的生活方式，教材通过引导学生观察、资料分析、实验等活动，来体会绿色植物生活方式的特点。又如：为了能阐明种子的萌发和生长以及繁殖，教材通过实验探究，引导学生从实践中获得新知。培养实践能力，养成爱护植物的情感。还通过介绍我国绿色生态工程的进展和远景，使学生认识到参加植树种草，保护每一片绿叶，是每个公民的义务。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识目标： A.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 B.说出种子萌发的自身条件和环境条件 C.认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 D.识别当地常见的裸子植物和被子植物。 E.描述根的生长和枝条发育的过程。 F.概述花的主要结构。 G.说明植物的生活离不开水的原因。 H.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义 I.认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用 能力目标： A.通过观察与思考活动，培养学生发散思维，观察能力，交流能力， B.通过运用观察的方法识别种子结构，学会观察的一般方法，并能应用于后面的学习和研究之中。 情感态度与价值观： A.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物体与生活环境相适应的观点。 B,通过观察和研究种子的结构，形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小确立报效祖国的伟大志向。 对应课标： 1.藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构、生活特征。 2.通过比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特征和生活环境，认识三类植物在生物圈中的地位及各自与人类的关系。 3.说出种子萌发的自身条件和环境条件 4.描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。 5.说明植物的生活离不开水的原因。 6.说出大量根毛对植物吸水的意义。 7.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的常识。。 8.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。 9. 归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。 主题单元问题设计 绿色植物在生物圈中的作用是什么？ 专题划分 专题一：生物圈中有哪些绿色植物??? ????????????????（4课时） 专题二：被子植物的一生??????????????? （6课时） 专题三：绿色植物与生物圈的水循环???????? ???????????