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大众化教育下基础化学实验教学存在的问题及对策 大众化教育下基础化学实验教学存在的问题及对策 蒋锡福 （桂林理工大学化学与生物工程学院，广西桂林541004） 摘要：化学是以实验为基础的科学，只有科学规范的实验操作才能获取准确数据和确保实验安全，科学规范的实验操作是学生必备的基本技能，也是基础化学实验教学的主要目的之一。为了提高学生基本操作技能，只有在基础化学实验中发现学生存在的问题，找到相应的对策，加强实验基本操作训练，才能提高学生的实验能力。 关键词 ：大众化教育；基础化学实验；问题；对策 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0104-02 一、引言 普通化学实验、无机化学实验等是大学化学的基础实验课程，是大学生接触的第一门化学实验课程。基础化学实验一方面着重培养学生的基本实验能力，包括实验操作能力，观察、判断和记录实验现象的能力，独立思考、分析问题和解决问题的能力。另一方面是培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和严谨的作风。让学生树立安全、规范、环保意识。基础化学实验教学体系在整个化学实验教学当中对于培养学生良好的化学实验技能和基本实验素质起着重要的作用，为学生学习后续课程奠定基础。[1] 二、了解基础，加强衔接 高校经过大量扩招后，大学教育不再是精英教育，而进入了大众化教育阶段，学生来源更加广泛，有全国示范性高中，有省级示范性高中，也有普通中学。由于中学阶段学校实验条件的差异，以及长期的应试教育的影响，一些学校开设的实验课不全及实验课程质量不高的现象普遍存在，为了挤过高考的独木桥，高中阶段重理论轻实验，重讲解轻操作，老师演示实验学生看实验、老师讲实验学生听实验，老师写实验学生背实验的现象大量存在，实验基础薄弱的学生普遍存在，学生基础参差不齐，而作为普通本科院校，来源于普通中学的生源比例大，学生化学实验基础不扎实的现象更加突出，本人曾对大一实验班级学生实验基础情况进行过一次调查，结果是绝大部分学生中学阶段只完成部分学生实验，甚至有的学生初中和高中阶段都没有进过实验室，没有动手做过化学实验，学生的化学实验基础可想而知。实验过程中观察，部分学生连最基本的操作，例如，如何手持试管、向试管滴加液体和振荡试管中液体等基本操作都不会，与调查结果相符。在大众化教育下，教师感觉“课难上”，如何确保教育质量值得我们去思考去探究。只有在充分了解学生实验基础，加强中学与大学实验操作知识和技能的衔接等措施的基础上，采取针对性措施抓差补缺，发展提高，才能提高整个基础实验教学的质量。 三、抓好预习 做好预习是做好实验的基础，不少学生有一种惰性，认为实验简单，反正能完成，没有做好充分的预习，有的学生实验操作如同中药药剂师照方抓药一样，看一步做一步，不连贯，走过场，没有达到实验目的，甚至得出错误的实验结论。 教师要严格检查督促学生做好对实验的预习，使学生熟悉实验操作步骤和要点，了解实验成败的关键点，对实验结果有预见性，有实验安全意识，对实验的危险性有所认识和警惕，避免实验的随意性和盲目性，避免实验事故的发生。只有预习好了，实验中才知道该观察什么、记录什么，对实验中出现的“异常”现象才会思考，找出原因，得出正确结论，才能提高思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。如有学生在做《化学反应速率与活化能的测定》实验时，忘记加淀粉液，溶液早就变成棕黄色，学生搅拌了很长时间还在搅拌，在等待“溶液变蓝色”，不知道溶液变蓝是因为碘析出遇淀粉呈现的，不知道溶液变棕黄色说明已经析出了单质碘，这就是预习不好造成的。 部分学生预习是走过场，他们所谓的预习，就是把实验教材内容机械式抄写到预习报告上，没有深入思考，没有真正了解实验目的，教师要检查督促学生的预习，不仅仅要看学生的预习报告，还要通过提问等多种形式了解学生对所要做的实验是否真正熟悉了，对实验用到的相关理论知识是否掌握。 四、加强操作指导，规范实验操作 没有规范的基本操作，严谨科学的实验能力就无从谈起，基础化学实验的学习对于学生学习后续实验课程起着重要的基石作用，因此在基础化学实验教学中，技能训练是基础，规范操作是关键，能力培养是目标。[1]基础实验开始就应该规范实验操作，加强实验规范操作意识。指导学生首先应该了解学生，因为师生都是第一次接触，有的教师对学生基础了解不够，如对基本操作，中学阶段哪些要求哪些不要求，学生对哪些操作掌握哪些操作没有掌握不了解，实验指导往往比较盲目。在一次省（区）级大学生实验竞赛中，仍有不少学生对一些加热、过滤等基本操作都不会，这些专门选拔培训过的学生尚且如此，其他