两种物体一一间隔排列成一排.PPT

——评《找规律》;学情分析： 从探索图形和数字简单的排列规律到“植树”问题的探究，学生对于“对氯”的存在已不陌生。 从四年级开始，“找规律”作为一个完整的单元出现在教材中，对学生提出了更明确的学习要求。 学生对规律的发现并不困难，但对于规律的实际应用，体验数学学习需要观察、分析等综合能力的感受存在困难。;教材简析： 教学内容：教科书P48~49，想想做做“1~4”题 教学目标： 1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。 2、通过观察、猜测、操作以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物、用数学观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。 教学重、难点： 1、通过自主研究、与他人合作感受数学与生活之间的密切联系。 2、培养学生观察能力与解决问题的能力。;一、探究，从概念开始;2、“一一间隔排列”是怎样的规律？ 两种物体一一间隔排列成一排 （1）两端的物体相同，这种物体的个数比另一种物体多一。 （2）两端物体不同，这两种的物体个数相等； 两种物体一一间隔排列成一圈，这两种物体的 个数相等。;二、发现，从探索中来;2、对比——探究规律;;三、深化，在交流中实现;我的思考： 1、教学需面向全体，但也要关注学困生。 2、问题要细致，但要精炼有效。 3、该扶则扶，该放当放。 4、善于发现并利用学生的生成性资源。 学生的发言——有效引导 错误的反例——合理利用