淮南教研室全面培养教师专业化成长推动新教材使用的具体措施.PPT

1、新课程标准的定位高： （1）新课程目标体现的是三维目标（2）新课程体现了一种促进学生“全面发展”和“终身发展”的鲜明的价值趋向。 （3）从关注学生生命整体发展的角度出发，较好地体现了社会、个体与自然三者之间的和谐和统一。 2、新课程实施过程中对教师的要求高。 新课程、新教材对教师的要求较高： 要求具有崭新的教学理念和理论知识，能站在理论的高度去指导实践； 要求具有较强的能够驾驭新教材的专业素养、教研能力和创新意识； 要求具备大量的与新课改新教材相适应的有关教学行动研究方面的经验性知识。 1、客观存在的问题： 课程资源少是使用新教材时遇到的最大的客观问题。 课程资源少有两层含义：一是学生用的课程资源少。二是教师用的课程资源少。 二、使用新教材时存在的问题和感受 2、教师自身存在的问题： （1）知识本位。 用知识来判断学生的优劣，用分数衡量教学的成败，人的情感的教育、培养被虚无化，塑造知识人成为学校教育的信条。因此一部分教师针对新教材淡化知识的深度和系统性难以理解，难以接受。 （2）缺乏培训和交流学习的机会。如果一个教师在学校封闭自己是不可能有高的教学水平 （3）关注学生的综合发展不够。把课堂教学目标局限于发展学生认知能力，是当前教学思维局限性的最突出表现。 三、对教师培训的迫切性和实用性。 教师使用新教材之前培训，不仅时间短而且是一次性的，并且