根据材料并结合所学知识评析-清远第三中学.pptVIP

房子、孩子 ——中国近代化若干问题探究 你观察到了什么？ 房子很容易塌 孩子们的反应不同 有的孩子始终扮演着孩子的角色 有的孩子会自动搭建房子，成为房子新的支柱。 。。。。。。 2012年高考文综卷（全国新课标） 41．（12分）阅读材料，回答问题 材料一：“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。 答案一：若赞成“冲击—反应”模式，应侧重从外因角度给予肯定。注意从西方政治、经济、思想等角度分析西方文明的先进性和近代中国文明的落后性对比，然后从西方历次侵华（“冲击”）后，中国人如何从器物—制度—思想等层次向西方学习着手回答。 答案二：若反对，应侧重从中国社会变化的内部动力角度给予否定。可以从各阶级阶层先进分子发起的一系列运动的历史背景入手，由此强调近代中国社会变化的内部动力和必然性。 答案三：若认为存在片面性，则可以辩证评析，从外因角度给予肯定，从内应角度给予否定。 材料二：这种模式与冲击-反应模式是对立的，他强调必须以中国为中心，传统中国有自己独特的历史形态和展开过程，社会内部张力会不断地为自身发展开辟前进的道路。 （2）根据材料归纳其观点，并简要进行评析？ 答案提示：中国中心观 （3）综合以上分析，分析历史事件原因时应遵循怎样的原则？ 答案提示：辩证分析，内外因结合 探究二：孩子们的抉择？ 　　2012年广东高考文综卷39（2） 词语和概念的变化，可以为探究历史提供重要信息。阅读下列材料，结合所学知识问答问题。 　　材料：在中国，对science的翻译经历了从“格致”到“科学“的用词变化。中国古代本有“科学”一词。如宋人文集中有“处科学之兴，世为士者往往困于一日之程文，甚至于老死而或不遇”之句。明末清初，受古代“格物致知”的影响，时人将“science”音译为“格致”。19世纪中叶后，“研格致，营制造者，乘时而起”，“格致”一词大量使用。19世纪末，梁启超等效仿日本的做法，将“science”译为“从事科学，讲求政艺。”民国初，学界还将science音译为“赛因斯”，意在强调科学的理性精神。 ——据《近代汉字术语创制的两种类型》等  （2）19世纪中叶以后，从“格致”到“赛因斯”，反映中国向西方学习的内容发生了怎样的变化？并分析变化的原因。（12分） 参考答案： 变化：技术——政治制度——思想文化；（2分） 原因：甲午战败，认识到制度的落后和“师夷长技”的局限；（3分） 开始学习西方的政治，推行政治改良；（2分） 辛亥革命后建立民国，但民主政体有名无实（3分） 于是提倡科学精神，寻求思想解放。（2分） 探究三：清政府扮演了怎样的角色？ 探究三：清政府扮演了怎样的角色？ （1）根据材料一、二，列举清政府对皇权和臣民分别采取了哪些措施？ 皇权：皇权永固，国王拥有财政、国家大政方针的决策权，议会不得干预。 臣民：言论、结社、生命、自由、财产权 （2）根据材料二，归纳晚清政府在近代化中的贡献？ 答案提示：民主政制的开端。近代法律体系和司法制度正在建立。经济自由，奖励工商，财产所有权确立。近代新式军队建立。近代教育体系的建立 。 （3）根据以上材料，谈谈晚清政府在近代化过程中扮演了什么角色？ 君权至上者，带有近代化因素的改革尝试者。 探究四：蒋介石扮演了怎样的角色？ 材料一： “西洋的经济学说，以欲望尤其是个人小己的欲望——私欲为出发点，甚至于毁灭人性。我们的经济学说以人性为出发点，以民生为目的，一切经济制度与政策，都要顺应人性，服务民生。……换言之，我们的经济学，以养民与保民为目的。” ——摘自腾讯：《蒋介石的经济思想》 材料二：1937年22日，国民政府正式发布命令，将红军改编为国民革命军第八路军。25日，中共中央发布关于中国工农红军改编为国民革命军第八路军命令。26日，蒋介石命拨防毒面具6000套交叶剑英 ——摘自刘中刚《党史纵览》　　 （2）根据材料二，指出抗战初期八路军的给养问题是怎样解决的？蒋介石及国民政府在其中起到了什么作用？ 材料三：蒋介石人生轨迹 1887年（1岁），蒋介石出生于浙江奉化。 1908年（21岁）保送日本振武学校，加入同盟会 1911年，蒋介石参加过辛亥革命。 1923年，蒋介石赴俄国考察。 1924年，蒋介石任黄埔军校校长。 1926年（39岁），蒋介石领导北伐， 统一中国。 1927年（40岁）， “四·一二”政变，与宋美龄结婚 1931年（