“有理数加法”说课及反思.docVIP

“有理数加法”说课及反思 　　【教材的地位和作用】 　　有理数的加法是小学加法运算的拓展，是初中数学运算最重要、最基础的内容之一.熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其他运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础.有理数的加法运算是构建在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于生活，用于生活的理念.有理数的加法是本章的重点. 　　【课程目标】 　　 　　一、知识与技能 　　 　　1.了解有理数加法的意义. 　　2.探索有理数加法法则的过程，理解并掌握有理数加法的法则. 　　3.运用有理数加法法则正确进行运算. 　　 　　二、过程与方法 　　 　　1.在教师创设的熟悉情境与学生探索法则的过程中，培养学生分类、归纳、概括的能力. 　　2.在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想. 　　3.渗透由特殊到一般的唯物辩证法思想. 　　 　　三、情感与态度 　　 　　1.通过师生交流、探索，激发学生的学习兴趣、求知欲望，养成良好的数学思维品质. 　　2.培养学生的合作意识，树立学习自信心. 　　【教学重、难点】 　　重点：理解和运用有理数的加法法则. 　　难点：理解异号两数相加的法则. 　　【教学过程】 　　 　　一、创设情境，引入新课 　　 　　1.复习数轴:让学生回忆数轴定义并画出数轴. 　　2.学生经常看天气预报，举出例子：今天晚上的最低温度为零下5℃，中午气温将升高11℃，那么中午的温度是多高？写成算式是：（－5）＋11 .这如何计算呢？和学生一起探讨这个问题. 　　3.有理数加法的符号有几种？ 　　[设计意图：探究前的复习非常必要，数轴的复习为下面的数形结合作好了铺垫.有理数的分类为学生归纳有理数加法法则也提供了依据，实际问题的引出能引发学生的学习兴趣，为本课的学习打好基础.] 　　二、探索知识，形成规律 　　问题①： 　　校门口有一条东西向马路，小利从校门口向东走20m到商店门口，再向东走50m到车站，那么学校到车站有多远？小利从校门口向西走35m到加油站，再向西走60m到黑河村，那么学校到黑河村有多远？两次走的结果写成算式是什么？4人一组讨论一下. 　　如果我们规定向东为正，向西为负，那么上面的结果写成算式是： 　　20＋50=70…………………………（1） 　　（－35）＋（－60）=－95…………（2） 　　这个运算也可以用数轴表示，其中设原点O为校门口，即运动起点.（学生演示略. ） 　　问题②： 　　一个物体做左右方向的运动，我们规定向左为负，向右为正.向右运动5m,如何标记？向左运动5m，又如何标记？如果物体先向右运动5m，再向右运动3m,那么两次运动后总的结果是什么？ 　　两次运动后物体从起点向右运动了8m.写成算式就是： 　　5＋3=8 …………………………… （3） 　　如果物体先向左运动5m,再向左运动3m,那么两次运动后总的结果是什么？ 　　两次运动后物体从起点向左运动了8m.写成算式就是： 　　（－5）＋（－3）=－8 …………… （4） 　　该运算可以用数轴表示，其中假设原点为运动起点. 　　物体先向右运动5m，再向左运动3m，那么两次运动后物体从起点向右运动了2m.写成算式就是： 　　5＋（－3）=2………………………（5） 　　这个运算也可以用数轴表示，其中假设原点O为运动起点. 　　探究：利用数轴，求以下情况时物体两次运动的结果： 　　（1）先向右运动3m，再向左运动5m，物体从起点向___运动了____m； 　　（2）先向右运动5m，再向左运动5m，物体从起点向___运动了_____m； 　　（3）先向左运动5m，再向右运动5m，物体从起点向___运动了_____m. 　　同桌互相讨论，算式如何写？ 叫学生说出自己的算式，大家共同讨论. 　　正确算式如下： 　　3＋（－5）=－2………………………… （6） 　　5＋（－5）=0 ……………………………（7） 　　（－5）＋5=0 ……………………………（8） 　　如果物体第1秒向右（或左）运动5m，第2秒原地不动，两秒后物体从起点向右（或左）运动了5m写成算式就是 ： 　　5＋0=5或 （－5）＋0=－5 …………… （9） 　　[设计意图：有理数加法法则的得出是从校门口走路及物体左右移动得出的，结合学生实际，使学生更易于接受，但有学生会想，这个法则是从这两个特例得出的，这一例子能代表这一类型吗？为了打消学生这一顾虑，课堂教学中应多举几个例子.再通过分类、比较、抽象、归纳出有理数的加法法则，这时再让学生举例验证，才能使学生确信无疑，才能使法则活起来，才能使学生乐意吸收