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“点亮”历史课堂方法 　　历史教材中有很多历史人物和历史故事，但有了这些，不等于就能把历史课上好。就如同有很多食材，如果厨艺不高，同样做不出美味的大餐来。历史教师只有不断开辟历史课堂的新天地，才能激发学生学习的兴趣，才能让他们的思维活跃起来。如何才能独辟蹊径上好历史课呢？我认为可以通过挖掘教学中的各个亮点的方式，来点亮课堂。 　　1．利用名人名言来点亮课堂 　　利用著名历史人物的名言来进行教学，不但能使学生了解历史人物的事迹，而且还能让他们受到思想上的教育。例如，秦末农民起义领袖陈胜那句“王侯将相，宁有种乎？”的名言，就表现了下层农民渴望改变命运、争取平等地位的强烈愿望，这句名言同样可以用来激励学生为改变自己的命运而努力学习。东汉班超的“不入虎穴，焉得虎子”可激励学生面对困难勇于探索的勇气。孙中山那句“革命尚未成功，同志仍??努力”的名言，是他逝世前对革命同志的遗嘱。从这句话中，学生不仅学到了孙中山“鞠躬尽瘁，死而后已”的爱国精神，而且还学到了他执著追求理想的崇高品格。又比如，在解放战争初期，面对强大的国民党反动派，毛泽东说“一切反动派都是纸老虎”。在当时，这句话增强了人民与敌人作斗争的勇气与决心，而今天它同样可以激励学生的斗志，让他们在面对学习上的困难时，树立起战胜一切困难的信心与勇气。名人名言就像一只只萤火虫，“点亮”了历史的课堂。 　　2．利用历史图片来点亮课堂 　　历史遗迹和历史事件的图片往往能较好地再现历史的场景，比起纯文字来它有强大的视觉冲击感，能引发学生联想，让学生有一种穿越时空的感觉。例如，在学习秦代历史，讲到秦始皇陵兵马俑的时候，我具体介绍了皇陵的挖掘情况，并给学生观看了兵马俑的图片。面对投影机播放出的清晰图片，学生有亲临其境之感。看着这些图片，他们惊叹于古代能工巧匠雕刻水平的高超，惊叹于古代军队布阵的壮观，惊叹于兵马俑工程的宏伟。学生通过这些遗址图片，更直观地了解了秦朝的暴政与中国古代劳动人民的智慧。又比如，在介绍黄埔军校相关内容时，我播放了军校的图片，其中一张照片上有“我们不但要教会学生开枪，还要教会学生向什么人开枪”这么一句话。这句话充分体现了黄埔军校既重视军事教育，又重视革命思想教育的办学宗旨。没想到下课后，学生对那张照片记忆深刻，嘴里饶有兴趣地反复说这句话。历史图片就像一星星火苗，点亮了历史的课堂。 　　3．利用文艺作品来点亮课堂 　　文艺作品包括文学作品和艺术作品，历史教师可以利用学生熟悉的文艺作品来点亮课堂，让学生在优美的歌曲和诗歌中感知历史，让学生从另一个全新的角度感受历史。例如在讲到改革开放前后的变化时，我让学生唱《 春天的故事 》这首大家耳熟能详的歌曲：“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城……1992年又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下了诗篇，天地间荡起滚滚春潮……你展开了一幅百年的新画卷，捧出万紫千红的春天……”在优美的歌声中，学生不仅感受到了中国改革开放前后的巨大变化，而且真切地感受到了邓小平作为改革开放总设计师的胆量与魄力。让一些跟特定历史事件相关的流行歌曲、影视歌曲进入课堂，可以让学生对历史学习更感兴趣。同样，用一些跟历史事件相关的诗歌来介绍历史，也可以吸引学生的注意。比如，我在讲述唐玄宗统治的腐朽时，引用了唐朝诗人杜牧的《 过华清宫绝句 》（其一）：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”这首诗写了唐玄宗为了博取美人的开心，不惜劳民伤财千里飞驰运荔枝的故事。这从一个侧面生动地反映了当时政治腐败的程度。无论是歌曲还是诗歌，这些文艺作品就像一点点烛光，点亮了历史的课堂。 　　4．利用新闻事件来点亮课堂 　　学生对历史事件总有遥远和陌生的感觉，相对来说，各种新闻信息却是他们熟悉的。由于历史不是割裂的，而是延续不断的，因此在教学中教师可以用学生熟悉的新闻事件作为突破口，让他们去感受与新闻事件相关的历史，从而加深印象。例如我在讲到美国三权分立的共和政体时，就用奥巴马竞选总统为例。通过讲奥巴马竞选总统这一学生熟知的新闻事件，让学生了解美国总统竞选的过程、总统的权限、三权互相的制约等美国历史。这样做既增加了趣味性，又拉近了学生与历史的距离，加深了他们对相关历史内容的记忆和了解。又如，在讲英国的君主立宪制时，我用英国威廉王子的“世纪婚礼”引入，让学生知道英国王室的来历，接着介绍英国首相的权限，国王如何“统而不治”等英国历史。比如在讲述日本的侵略对中国人心灵所造成的伤害时，我引用了2001年演艺明星赵薇“穿日本军旗服”这一新闻，让学生明白赵薇穿日本军旗服拍照遭到中国社会各界谴责的原因。又比如，在介绍国际恐怖主义时，我讲了2001年9月11日，美国纽约世界贸易中心两座摩天大楼被飞机撞毁的事件。可以说