《多媒体演示文稿制作》教学现场.docVIP

《多媒体演示文稿制作》教学现场 　　案例背景 　　 　　利用PowerPoint制作多媒体作品是广东省中山市教研室编写的《信息技术》八年级教材的内容。在父亲节即将来临之际，我将主题选为“父亲节真情告白”。本堂课是一节全市公开课，面对的是陌生的初二学生。根据介绍，学生对PowerPoint的基本操作已经掌握，包括新建演示文稿、插入文本框、插入图片、设置背景等。如果单纯讲解制作卡片的过程，无疑是在上一堂复习课，学生会觉得索然无味。于是，在内容上我添加了声音录制这一项课外内容，也体现了告白的真实含义：父爱一定要说出来。 　　 　　教学现场 　　 　　学生早早就来到了电脑房，等待教师来上这堂公开课。学生看着有那么多教师来听课，任教的女教师也不熟识，他们都循规蹈矩，台上的书也安稳地放在那里，没人敢动。 　　第一次给他们上课，沟通很重要呀!我微笑着说：“你们的书好寂寞呀!为何不打开来看看呢?”他们笑了起来。我看到他们活跃起来，就拍拍手说：“两人一组自由组合，共用一台电脑，要求是一位会说一位会做。”学生都乖巧地各自招呼朋友两两坐好。这种大致分组的方式，目的很简单：让两个团结友好的学生坐在一起，相互合作。其实，他们并没有完全遵照我说的要求，只要是朋友谁说谁做都好分工。 　　铃声响起，开始上课。我先是提问：“‘六一’节刚过，再过几天要过什么节日呢?” 　　学生们没有回应。大家都忘记了父亲节，或者有的学生压根就不知道父亲节。 　　当我说出答案时，有的学生就嘀咕了：“我父亲从来没过这个节。”看来学生对父亲节还真是一片空白。我让他们听歌曲(《爸爸的草鞋》片断，悠扬的旋律、厚重的声音，让学生陷入对父亲的情感中。 　　听完歌，我轻声地问道：“父亲在家是不是很严厉?”学生们的脑袋像鸡啄米似的点。看来诠释这种深沉而朴素的父爱，让学生能理解是很有必要了。借助歌词“草鞋是船，爸爸是帆”，告诉他们：“父亲是你人生行船上的一只帆，指引你前进的方向，虽然严厉，但这是爱!”说完这些，学生的脸上露出赞许的笑容。抓住时机，我播放了两张制作好的父亲节贺卡，第一张是我送给我父亲的，界面清新，语言柔和，诗歌形式。第二张是我儿子送给我丈夫的，界面活泼，语言稚嫩，信函形式。两种风格的卡片展示两代人对父亲的真情告白。一方面让学生了解卡片的格式，在播放的过程中介绍了卡片包含的三大要素：背景、文本框和声音；另一方面引导学生学会对父亲表达爱的方式，心中的爱一定要说出来。同时在第二张卡片播放完毕时，我还反馈了丈夫收到卡片时的反应――惊奇、开心、感动。这个时候，再看学生，他们已经跃跃欲试了。我看了看时间，大约花了10分钟，效果不错。紧接着，在大屏幕上我提了三个问题：“如何给卡片设置背景和应用设计模板?如何给卡片插入图片和文本框?如何插入录制的声音?”前面两个问题我认为学生比较熟悉，基本掌握了，就以提问回答的方式来解决。 　　在新建一张演示文稿后，第一个问题：“同学们知道如何设置背景吗?在哪一个菜单栏里找?”学生不假思索地说：“插入菜单。”看来学生认为背景是插入进去的，于是我将计就计到插入菜单里寻找背景，当然是找不到。有学生七嘴八舌地纠正：“背景设置在格式里面找。”“对，背景设置是属于演示文稿的格式问题，那么以此类推，应用设计模板呢?”学生有疑问了，什么是应用设计模板呢?我乘机跟他们讲解，设计模板就是具备相同配色方案和相同格式的幻灯片的模板，应用设计模板之后，添加的每张新幻灯片都会拥有相同的自定义外观。听起来，有点费劲，于是灵机一动，举了个例子：“侨中插班生，一入学是不是要穿上侨中的校服?每个侨中的学生都拥有相同的外观了，一出校门一看就知道是哪所学校的。校服就是个模板。”这种类比法让学生有所领悟。 　　在插入图片和文本框的问题上，进行得比较顺利，学生们很快在插入菜单找到。因为考虑时间因素和个人文学功底的差异，我推荐了一些网站，学生可根据需要查找合适的文字和图片。在课前我已做好准备工作，用网页文件的形式传输到各台电脑的桌面上，该网页文件包含有关父亲节的文字和图片的超链接。为了预防学生表达过于简单，我又开玩笑：“对父亲最简单的表达方式，三个字会是什么呢?”他们异口同声地说“我爱你!”我赞成：“对，还可以是I love you!还可以是‘父亲节快乐’五个字。”学生们开心地笑了起来。接着我又提出了希望：“你们是初中生了，表达可不能被我四岁的儿子比下去哟!”学生的脸上浮现出思索的表情。 　　在第三个问题上，我插入录制声音，让学生自主探索、讨论、尝试录制。一提出问题，学生很快在插入菜单栏找到“插入声音”这一项。他们开始“喂，喂――”录音起来，但声音都不大。有的慢的还没找到，他们会到邻桌去打听。于是我又设置了一个共同录制《爸爸的草鞋》歌词这一环节，让学生们一起来录制。那些学得慢的