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《弟子规》是照耀心灵永恒阳光 　　 [摘要] 中国是具有五千年灿烂文化的文明古国,知恩图报,尊老爱幼,待人诚恳……这些优良的传统从古至今都为人们所熟知。怎样继承祖国的优良的传统?怎样教育好下一代?这是摆在我们教育工作者面前的首要任务。 　　[关键词] 诵读成趣 学用结合 以身作则 　　 　　中国是具有五千年灿烂文化的文明古国,知恩图报,尊老爱幼,待人诚恳……这些优良的传统从古至今都为人们所熟知。但是我们这些现代人在这些方面做的却不好,怎样继承祖国的优良的传统?怎样教育好下一代?这是摆在我们教育工作者面前的首要任务。2008年9月大庆乘风二小提出了“传统文化育人,全面和谐发展”的办学思想和办学理念。号召全校师生同学《弟子规》。走进《弟子规》我仿佛置身于文明当中,置身于做人的伦理大道当中,我深深感到《弟子规》是照耀心灵永恒的阳光。这时我才明白了校领导班子的良苦用??并且认识到学习《弟子规》的重要性。学习《弟子规》就是要把圣人教诲贯彻到生活中,教学中,落实到一言一行中。学习《弟子规》,我想不仅是一个提高个人修养的过程,更是一个思想升华的过程。爱周围的人,爱这个世界。只有这样,这个社会才会变成和谐的社会。 　　一、诵读成趣 　　一、二年级学生智力发展的速度是非常快的而且也非常具体,形象,善于机械记忆,因此对于一、二年级的学生我以诵读为主。每周的一、三、五课前五分钟,老师教读,听读,诵读,每周五下午抽出一节课一起诵读《弟子规》,讲两个《弟子规》的小故事,如:讲春秋时期孙元觉和晋朝王祥孝顺父母的故事。并讲一两条《弟子规》的内容来教育学生。如“首孝悌”就是说做人首先要心中有爱,要孝敬父母。一个人如果连对他有养育之恩的父母都不能尊敬的话,那么他就丧失了做人的根本,对长辈、对同学就更谈不上发自内心的尊重,他所做的事情也就很难得到认同。“次谨信”告诉我们做人要谨慎,要讲信用,也就是要诚信为本。说出的话一定要算数,不能说假话。两年下来,全班同学都能熟练背诵《弟子规》并初步按《弟子规》的要求去做。 　　二、学用结合 　　三年级的学生则由低年级逐步进入到高年级,而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段,更需要老师的帮助。老师的善导是教育的黄金,要掌握孩子的心理,抓好萌芽教育才能使孩子提高和进步。 　　《弟子规》正好就是一部适合孩子学习又能培养优良习惯的好教材。在一、二年级学生都能熟练背诵《弟子规》的基础上。三―五年级首先是让学生们自己解释相关词句,理解原文含义;然后再用自己或身边的故事来阐释对原文的理解。通过读《弟子规》的故事等系列活动来帮助学生读懂《弟子规》,在文化底蕴的积淀中开启智慧,优化孩子的成长。将《弟子规》内化为孩子的精神财富。为此每周一、三、五课前依然诵读、赏析国学经典,每周抽一两分钟由班长主持当天没按《弟子规》要求做的人或事,由同学评论,并要求其改正,如果改正了就不扣违纪分数了,如果不改就加倍扣除,并由老师结合《弟子规》教育,效果很好,并且还减轻了我的工作量,这又何乐不为呢? 　　记的班级曾经发生这样一件事。李鑫萌同学丢了一支粉色的钢笔,,刚好后桌李文卓同学也有同样的笔,为此两人吵了起来。班长用《弟子规》中的“见未真,勿轻言”教育了他们,使他们均认识到了错误。后来这个同学告诉班长找到笔了,是因为自己忘了,把笔落家了。之后这个同学主动向同学道了歉。事后我也运用“过能改,归于无”表扬了这位同学。从此以后,再未发生类似的事情。 　　在班主任管理班级的过程中,自己上班级的语文课,纪律很好,不用费很大的力气管理班级。可是科任老师上课就不同了,大部分班级的学生上科任课纪律都不如上班主任的课好。如何解决这个问题呢?针对这种现象我精心设计了几个问题,展开讨论:(1)如何做到博学?学生回答得非常好。如:多看书,认真上好学校安排的所有课程,虚心向他人学习,不懂就问等。(2)你做到了以上说的几点了吗?(3)如果你是科任老师,同学们也不听你的课,你会高兴吗?(4)至圣先师是怎么样教诲我们的?学生们回答的非常踊跃,如:无心非,名为错,有心非,名为恶。过能改,归于无。人有能,勿轻訾。将加人,先问己,己不欲,即速已。读书法,有三到,心眼口,信皆要……(6)怎样上好科任课昵?(6)如果在科任课上不专心听课怎么办呢?以上问题弄清后,大家共同制定了新的奖惩制度。经过两年的实行,科任老师反响不错,他们都说,给我们班上课感到很轻松,也很愉快。 　　实践让我深深感到,读国学经典可以净化学生心灵,培养学生良好的品质。 　　三、以身作则 　　古人云:“受人滴水之恩,当以涌泉相报。《弟子规》让我们知道感恩,感恩给我们生命的人。百善孝为先。行孝是为人子的本分,《弟子规》“入则孝”恰恰就告诉我们行孝必须从细小入手,要做到孝心常在,而非一时之念想。” 　　今年年初,由