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一次高效课堂教学设计 　　一、 整体设计思想 　　本课是对人民教育出版社的高中英语教材必修一第五单元的教学。整体设计思路是引导学生运用Predicting, Skimming和Scanning阅读策略对阅读材料进行理解与消化。在教学过程中，贯穿“以人为本”的教育思想，以学生为中心，始终关注全体学生的共同发展与提高，注意调动学生的积极性和主动参与的热情，注重策略指导与运用，促进动态生成。 　　二、 教学背景分析 　　1.教学内容分析。 　　本单元的话题是“纳尔逊?曼德拉――当代英雄”，该篇阅读理解是本单元的第一课时,教学过程分热身、读前活动、阅读正文和课文理解四个部分。通过题为“ELIAS’ STORY”的短文，分别从研究工作的内容、困难和取得的成就等方面介绍了Elias的情况。它是这一单元的主要阅读语篇，包含了本单元话题“Nelson Mandela”的重要信息，且呈现了本单元的大部分词汇和主要语法结构。 　　2.学情分析。 　　（1）高一阶段学生的个性和英语水平差异比较大，教学活动设计要有梯度，把握好深浅，有层次性。教师要有效地激发学生的学习兴趣，让学生在学习中学会参与，在参与中学会学习。 　　（2）教学方法的采用要具有灵活性，依据学生的心理特征，采用视、听、说相结合的教学方法，让学生从感性认识入手，逐渐上升到理性认识，从而培养学生运用英语进行表达的能力。 　　三、教学目标分析 　　1.知识目标。 　　（1）学生通过阅读“ELIAS’ STORY”的一个片段，了解她所付出的艰辛和所取得的成就。 　　（2）使学生了解Elias的生活以及与Nelson Mandela认识的经过，了解她的故事。 　　2.能力目标。 　　（1）学生应学会快速阅读的方法，掌握筛选部分和整体信息的能力、独立阅读文章的能力和合作学习的能力。学生还应当掌握阅读技巧，加强听、说、写等能力训练，以提高获取有效信息和处理信息的能力。 　　（2）学生应当具备质疑意识，提高发现问题、解决问题的能力，初步具备组织语言、运用语言的能力。 　　3.情感目标。 　　学生通过本节课的学习,能够认识Elias从事的工作的重要程度，增强理解人、尊重人和保护人权的意识。通过学习主??公Elias“遇到困难不退却、知难而进、独立解决困难”等乐观的人生态度，受到鞭策和鼓舞，培养自信心、事业心和社会责任感，建立正确的性别观和社会观。 　　四、 教学重点、难点分析 　　指导学生如何快速阅读，找出主旨大意并获取有关Elias的生活信息，培养学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力是本节课的重点；而教学生如何用英语口头阐明个人的观点，提出有效的、合理的建议则是本节课的难点。 　　五、 教学过程设计 　　Step 1. Warming up and leading?in 　　1．让学生观看几幅名人照片以及视频《圣雄甘地》。 　　 2．组织学生讨论成功人物的事迹。分组并指定各组负责人，给予必要的帮助。 　　 3．让学生讨论并概括有成就的人物的优秀品质。 　　设计意图：使学生通过观看《圣雄甘地》、讨论著名人物的事迹和快速阅读教材第33、34页六位伟人的简介，总结概括出有成就的人物尽可能多的优秀品质，提高学生对名人的社会角色的正确认识，以增强学生战胜学习和生活中困难的信心。 　　Step 2. Pre?reading 　　课件展示图片，口头表述Elias的简介，借助于设问过渡到第二个视频，要求学生从视频中获取有关Elias的信息，进入课文预读。在播放视频前设问：Do you know anything about the life of the Blacks? Will you listen to Elias? story? 　　设计意图： 　　培养学生从文本资源和视听资源中获取有关信息的能力，并为进入课文阅读提供相关的背景知识。 　　Step 3. Reading for information 　　1. Skimming for the main idea. 　　（1） Who is the story teller? 　　（2） What kind of life was she living? 　　2. Scanning for details. 　　在学生细读完阅读材料后，让学生寻找有关Elias的细节内容。可采用小组合作、互问互答等方式来完成。 　　设计意图: 　　让学生通过略读教学内容，基本掌握文章整体思想后，再挖掘具体信息细节，加深对文章的理解。通过Pair work 等班级活动培养学生获取信息、发现问题、解决问题、用英语交流和与人合作的能力。 　　Step 4. Reading for compre