中考第二轮诗歌复习教学设计.docVIP

中考第二轮诗歌复习教学设计 　　 一.设计理念 　　 语文知识与语文能力是相互促进的，但是语文知识内容丰富，怎么处理这些语文知识，这就有学问了。我认为要使语文知识促进语文能力的快速提升，首先要把握这一堂课中语文知识的科学性，即：1、要瞻前顾后，看看他们以前接触过这一知识没有，掌握到什么程度，是不是第一次出现，以后在哪些课文里又出现，在这节课中要做到什么程度，找到学习知识的起点，明确什么时候到达知识的终点，这就是语文知识科学性中的准确性。2、这一知识在这一篇课文中是不是处于主体价值的地位，语文知识的学习要有机地融合课文，这就是语文知识科学性中的合理性。把语文知识的科学性做好，就能够达到省时、省力地学扎实语文知识，快速地促进语文能力的发展。其次我们要把握这节课中语文知识学习的趣味性，在不断整合中，让学生感到语文知识的学习丰富多彩。 　　 二.教学过程及简要阐述 　　 （一）举例中辨析，初识情感基调 　　 基调一词最初是音乐中的术语，指一段音乐或一篇乐章中的主要感情。例如我们大家都熟悉的《卖报歌》，这首儿歌的感情基调是欢快的，它通过节奏表达欢快的基调。后来基调一词的意思有所扩大，可以指主要内容或主要观点。诗歌的基调可以指诗歌的主要内容，例如李白《送孟浩然之广陵》的主要内容是送别，所以我们可以说这首诗歌的基调是送别；也可以指某个诗人形成的独特的风格、诗歌的主要思想感情。我们平时练习的中考试题中的诗歌情感基调是什么呢？ 　　 （这一环节从学生有一定音乐基础入手介入基调一词，旨在嫁接好学生的已知和未知，帮助学生找到最近发展区。介绍情感基调、内容基调、风格基调，让学生感到基调一词的丰富性，增加学生学习语文知识的兴趣。抛出中考题中情感基调概念的疑问，激发了学生探究知识的欲望。） 　　 （二）对比中探究，理解情感基调与思想感情的区别 　　 1、我们练习的中考试题中描述情感基调的词有哪些？ 　　 （积极、豁达、欢快、喜悦、忧愁、忧愤、悲凉、伤感、寂寞等。） 　　 2、我们练习的中考试题中描述思想感情的词有哪些？ 　　 （热爱自然、远离尘世、忧国忧民、对统治阶级的愤恨、对春天美景的赞美和喜爱之情等。） 　　 3、对比描述情感基调的词与描述思想感情的词，你认为两者有哪些区别？ 　　 （得出结论：情感基调重在描述情感，思想感情重在描述思想。情感基调类试题只要回答什么样的情感，思想感情类的试题则要全面地回答什么样的思想、什么样的情感。） 　　 （这一环节从学生平时做题经验入手让学生进行对比，从而清楚什么是情感基调，同时帮助学生改正常把思想感情当情感基调的做法。这里教师找到了学生对情感基调这一知识的掌握程度，也找到了让学生辨明这一知识的方法，准确地把握住了语文知识的科学性。） 　　 （三）求解矛盾中提高把握情感基调能力，理解诗歌情感基调与诗歌情感的区别 　　 1、有人说杜甫的《登岳阳楼》的情感基调是欣喜，因为诗人早就想到洞庭一游，今天如愿以偿了。看到了壮阔的洞庭湖，内心无比的欣喜。也有人说这首诗的情感基调是伤感忧愁的，因为在洞庭湖感到自己年老多病，又远离亲朋好友，祖国又遭受战争洗礼。你的看法如何？ 　　 2、诗歌的情感基调与诗歌的情感有区别吗？ 　　 （这一环节是让学生明白诗歌情感基调与诗歌情感的区别，让学生明白诗歌情感基调不是诗歌所有的情感，而是这首诗的主要情感，把学生对情感基调的理解引向深入。这一环节与上一环节合在一起旨在帮助学生准确掌握情感基调这一知识。实例练习是让学生感知到情感基调一词不是扁平的，而是立体的。这里对情感基调这一知识中的相关知识进行有效的整合，对语文知识科学的处理增加了学生学习的兴趣。） 　　 （四）练习多种题型，牢固掌握诗歌的情感基调 　　 1、抓住关键诗句，体会情感基调 　　 ①李白的《酬乐天扬州初逢席上见赠》（积极乐观豁达的情感基调）②崔颢的《黄鹤楼》（忧愁的情感基调） 　　 2、画出下列诗歌朗读的节奏，体会情感基调 　　 ①杜牧的《江南春》②白居易的《钱塘湖春行》（欢快的情感基调）③杜甫的《登高》（忧愁、凄苦的情感基调） 　　 3、想象诗歌描述的画面，体会情感基调 　　 ①韩愈的《早春呈水部张十八员外》②杨巨源的《城东早春》（欣喜的情感基调） 　　 4、求解矛盾，辨明诗歌的感情基调 　　 有人认为杜甫《旅夜书怀》的情感基调是豁达开朗的，因为诗人眼前是一幅雄浑开阔的大江图；也有人说这首诗的情感基调是孤寂、愁苦、凄凉，因为从“危樯独夜舟”中的“独”“名岂文章著，官应老病休”“飘飘何所似，天地一沙鸥”可以看出。对此你有什么看法？ 　　 （把细草、独舟、一沙鸥放到雄浑开阔的情景中更加衬托出诗人在外地内心的寂寞、凄凉、愁苦，因此该诗的情感基调是凄凉、寂寞、愁苦。） 　　 5、了