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体育新课标下偏重课余竞赛训练负面影响 　　摘要：体育新课标下偏重课余竞赛训练的负面影响，表现在以下几个方面：重视课余竞赛训练以小失大；重视课余竞赛训练使教学资源失衡；重视课余竞赛训练，已经导致群体意识严重削弱。 　　关键词：体育新课标 课余竞赛训练 负面影响 　　 　　体育新课程标准已经在全国试点近十年，各级政府、各级教育行政部门、学校为之付出了不少的心血，但究其成效，却不尽人意。最近一次全国范围内的调查显示，我国青少年儿童的身体素质再一次大幅度下滑，原因当然是多方面的，具体到学校这一块，我们认为体育教学中过分重视课余竞赛训练应为首选。 　　一、重视课余竞赛训练以小失大 　　课余竞训纯属竞技体育行为。竞技体育与学校体育是性质全然不同的两种体育，其理念大相径庭。竞技体育顾名思义是为赛事服务的体育，说白了就是赛场上的体育。赛场有赛场的规矩，比赛论输赢，这就是规矩。比赛是实力的较量，不是想来就一定能来，事先得凭借自己实力过关斩将，然后方能正式入赛，这也是规矩。谁能凭借实力在相关赛事中打遍赛场无敌手，谁就夺冠；冠军宝座，强者居之，这同样也是规矩。诸多的规矩集中表明了一点：竞技体育讲求的是实力，崇尚的也是实力，是实力第一。竞技运动员必得有一具健康壮实的体魄，但他们参与这项运动却并非为了健康，而是为了挑战自我，超越自我，增强实力。这就注定了竞技体育是强者的体育，或曰少数人的体育，因为生活中体育强者毕竟不多。所以，我们如果不能从理念上转过弯来，教学上还是“重课余竞训”老一套，就算你拼上命收获的顶多也就是几个赛场强者，比较起“全体学生”来，充其量也就是芝麻而已。《新课标》出台以后，我们工作没少做，辛辛苦苦五、六年，一经检测广大青少年身体素质照样全面下滑，为什么？懂得了竞技体育基本特性的个中缘由，就不言而喻。 　　二、重视课余竞赛训练使教学资源失衡 　　第一种是人力资源。能力强的体育教师到训练第一线，确保重点，这是历来的常规作法。但是,《新课标》的贯彻落实这种学校体育中真正的大事却很少人关注。 　??第二种是时间资源。由于过分重视课余竞赛训练，长时期削弱面上体育教学，不少完全中学学生一到毕业前，体育课就给砍了，课表上虽然仍占有一席之地，但那是给检查团看的，实际上那些课早已被文化课老师瓜分得一干二净了。 　　第三种是财力资源。因学校财力资源分配不当，投入的经费太小，不能确保体育教学的正常进行。 　　第四是物力资源。许多过去常备的运动器材，如跳箱、跳马、山羊之类，现在有好多中学生连见都没见过。没有必要的体育器材,体育教学与无从下手。 　　三、重视课余竞赛训练，已经导致群体意识严重削弱 　　群体意识是学校体育得以正常开展的前提。学校经常面临各级举办的各种各样的运动会，不可能不派员参赛，在适当的时候组织运动员进行适当的赛前培训，无可非议。但是如果过分了，就显得本末倒置，时间一长就会给人一种错觉，好像竞训就是学校体育的主体，这样群体意识自然就淡薄了。 　　1．重视课余竞赛训练，成为少数尖子的事 　　据老一辈体育工作者说，以前冬季长跑是全体学生的事，学校以班为单位，班里以组为单位开展比赛，看谁先跑完多少公里，先到达某地，一天一统计，抓得很死，越跑越来劲。早上起床铃一响，操场上，马路上全是排着队伍跑步的学生，脚步声，口号声此起彼伏，热闹极了。现在冬季长跑纯粹成了几个体育尖子生的事。除了必检项目“两课”“两操”，其余时间学生们一般都被禁锢在教室里出不来，校园给人一种死气沉沉的感觉。 　　2．重视课余竞赛训练，导致体育工作不受重视 　　以前校园里大都辟有专门的体育橱窗，用来普及宣传社会体育，现在这些却凤毛麟角，难得一见。过去学生们特爱看竞技比赛，看得兴起自己往往还能来几下。现在还是爱看，但“兴起”的时候少了，“来几下”的劲头没了。有的人体育课都懒得上，有事请假，总是先瞄准了体育课才动手。每次达标检测打招呼的人络绎不绝，家长、学校、老师联合作弊的事屡见不鲜。 　　3．重视课余竞赛训练，导致体育教师的职业倦怠 　　过去学校体育工作者心里想的是认认真真上好每一节体育课，广泛开展各项群体活动，最大限度地把学生动员起来，积极参与到体育活动中去。现在想法似乎变了，我从网上就读到过不少人写的文章，他们把体育教师的主要任务归纳成三点：一是带好运动队，培养好运动员；二是据此实践写好教研论文；三是上好公开课，能在上级领导检查时为学校争“面子”。 　　4．重视课余竞赛训练，导致教育风气不正 　　特招学生是历来就有的事，只是现在的特招有些变味，现在不仅大学有特招，中学、甚至是一些小学也开始搞特招。为了提高本校学生的升学率，大家想方设法放宽条件特招所谓的文化尖子生。这里讲的放宽条件，首当其冲的往往就是体育，放得最宽的时候体育成绩可以忽略不计。更