儿向语言对儿童语言习得影响和对特殊群体语言教育启示.docVIP

儿向语言对儿童语言习得影响和对特殊群体语言教育启示 　　【内容摘要】父母与儿童的互动交际有助于儿童语言发展，在此过程中，父母往往采用儿向语言和目标儿童交流。笔者试从讨论儿向语的特点，从语言习得（母语习得）的作用出发，进一步探索其应用于某些特殊群体语言教育的可能性。 　　【关 键 词】儿向语言 交流 语言习得 特殊群体 　　 　　 一、引言 　　 在儿童语言习得理论中，以布鲁纳(J.Brunner)、贝茨(E.Bates)等为代表的社会交往说学者认为，语言习得除了需要先天能力和认知发展，更需要在交往中发挥语言的实际交际功能。该学说特别重视儿童与成人的交往，认为儿童和成人语言交际的互动活动对儿童的语言发展起着至关重要的作用。儿童习得语言的整个过程都是处在一定语言环境（language environment）下。父母的儿向语言（baby talk）在儿童语言习得初期是最重要的言语输入形式，是儿童母语习得所处的语言环境中非常重要的因素。本文从探讨儿向语言对儿童母语习得的影响出发，尝试为其它特殊群体（如弱智儿童、失语症患者）的语言教育寻求好方法。 　　 二、儿向语言的特点 　　 成人对儿童说的话与成人之间的对话存在很明显的差异，我们把这种特定的语言命名为儿向语言。一提到儿向语言，我们想到的是父母对儿童化言语以及特殊词汇的模仿，如“is ooo my tweetie-pie?”和“pottie”(Jean Berko Gleason,2005)。我们同婴儿和幼童说话时，往往自觉或者不自觉地对自己的语言进行调整和改变，使自己的语言与儿童的语言趋同，以利于和儿童进行交流。笔者认为，儿向语言正是对“言语适应理论”的一种体现。 　　 儿向语言中最引人注目的是它在音韵上特征，如音调多变、音调相对较高、重音显得很夸张等等。有学者发现，在很多不同的儿向语言中，特殊的音韵模式是儿向语言的普遍性特征（Fernald,1992）。除了音韵上的特点，儿向语还具有句子较简短，出现词汇较少，总体信息量较小等特点。成人用儿向语和婴儿交流具有一定的科学依据。由于婴儿的感知能力有限，他们并不会对所有周围的事物给予积极的反应，而是有选择地关注特征比较明显的事物，儿向语中的高音调、重???等特点对婴儿较有吸引力。不少学者对此做过一些心理实验，结果证明与普通的成人之间的语言相比，儿童偏向于倾听儿向语言。 　　 三、儿向语言的作用和具体案例 　　 儿向语言的特点决定了它对儿童语言习得的重大影响。下文将对儿向语言的具体作用做一个探讨，并辅以CHILDES（国际儿童语料库数据储存和分析系统）中的相关语料进行佐证。 　　 （一）鼓励、激发儿童参与“对话” 　　 儿向语言在父母与儿童交际过程中起着鼓励儿童语言行为的作用。Snow发现母亲在与婴儿进行互动时一个主要的目的就是激发他们与自己“对话”（Snow,1977）。在儿童前语言阶段，虽然他们大多还不能理解语言，也不能产出言语，但他们在和父母的互动过程中却可以通过自己的眼神和其他的行为参与到“对话”中。来自于父母的言语刺激和交流，能够引起儿童的注意，激发他们的行为，在一定程度上有助于儿童感知运动系统的发展，对儿童的语言习得也颇为有益。相关案例如下所示： 　　 Case1(选自Soderstrom语料库). 　　 Target child 0;6.29 (6个月29天) 　　 Mother:you wanna have some foodies? 　　 Child:ubuh(babbling) 　　 Mother:nguh(babbling) 　　 Mother:let’s see 　　 Mother:how (a) bout 　　 Mother:oh, that looks yum 　　 在该案例中，目标婴儿年龄为6个月29天，还处于前语言阶段。对话中，母亲用儿向语言跟孩子进行交流，像“foodies”、“yum”就是儿向语言的典型词汇。母亲通过询问、评价等方式鼓励孩子进入对话，期待它的反应。对于母亲的询问，目标婴儿做出“ubuh”发声上的反应，母亲进而同样用非语言的发声给予回应。可见，母亲的儿向语对于激发婴儿参与“对话”起着不可忽视的作用。 　　 Case 2（选自Higginson语料库） 　　 Target child 1;6（1岁6个月） 　　 Mother:what‘s this? 　　 Child: duck 　　 Act:the child takes the duck from her mother. 　　 Mother:duck.Thats good. 　　 Act:the child reaches for the rabbit 　　 Child: the