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关于概念图在生物复习中作用探讨 　　摘要：高三生物复习课教学是师生双方从新的视角对所学知识进行系统梳理、深化、拓宽及灵活应用的教与学的过程. 应用概念图可以有效地组织课程内容,激发学生自主构建生物学知识体系,使知识概括化、网络化,并能灵活地迁移。本文就概念图的定义、制作及作用进行了讨论。? 　　关键词：概念图；定义；制作；作用 　　 　　高三生物复习与总结是帮助学生对已学知识进行系统回忆并产生再认识的过程. 如果教师只是按部就班地一味地重现课本的知识,容易让学生产生“浅于学、苦于学、倦于学、厌于学”的消极情绪,使复习总结失去了巩固知识,提升能力的意义. 引导学生进行复习总结教学应用概念图就可以发展知识迁移能力、信息处理能力和创新能力,还可以改善学生的认知结构，从而提高复习的效率和效果。? 　　 　　一、 概念图的定义? 　　 　　概念图是由美国康乃尔大学美国康奈儿大学诺瓦克教授于20世纪60年代提出，开始时只是作为一种研究的手段，目前在一些发达国家已被广泛应用于课堂教学. ? 　　概念图又可称为概念构图或概念地图。前者注重概念图制作的具体过程,后者注重概念图制作的最后结果。现在一般把概念构图和概念地图统称为概念图而不加严格的区别。概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中,然后用连线将相关的概念和命题连接,连线上标明两个概念之