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关于细读文本三点新思考 　　2010年11月，于第四届闽派语文论坛期间，笔者在沙县一中大礼堂观摩了六节公开课，聆听了闽派语文领军人物孙绍振、陈日亮等专家的评点，对阅读教学中如何引导学生深入文本细读文本有了新的思考。 　　一、在无经意处细读：发现文本 　　沙县三中曹英柳老师上了一堂《感悟亲情，写好细节》的作文指导课。教学中，曹老师和学生一起赏析佳作《父亲的巴掌》： 　　“进入初三，学习紧张枯燥，深受成绩不理想的困扰，我开始沉迷于网吧，父亲痛心不已。 　　……他近乎咆哮了，浑身颤抖着。我很快感到不妙了，父亲的眼睛转来转去显然是在寻找打我的家伙。果然父亲在堆满农具的墙角一顿乱翻，第一次他拿起了一根粗大的竹棍子走到我跟前，把我吓得半死。第二次他换成扁担又走到我跟前，我胆战心惊。第三次他拿起一根细竹条，可父亲还是没打下来。掷去竹条的他，高高的抡起了巴掌。 　　…… 　　“啪！”父亲的巴掌终于落了下来，茶几上三只茶杯蹦到地上，碎了。 　　学生较轻松地就从父亲两次换用三种“打我的家伙”以及后来“掷去竹条”、“高高的抡起了巴掌”却又拍在茶几上的连续性的细节，读出了父亲的盛怒之下仍不舍得打“我”的爱子神情。这样的明显关乎情感的文本一般不会被师生忽略。但是，我们引导学生细读文本不该仅满足于此。 　　沙县一中赵康老师执教《项羽之死》第二课时（在第一课时疏通文字之后），讲解东城快战三次