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关于英语听力信息值把握问题 　　摘要：英语听力作为英语的一项接受型技能在语言交流中占有重要的地位。主要探讨的是如何促进这项语言技能的培养，那么英语听力信息值的把握问题便成为了本文的核心。从信息值的概念到其必要性，如何把握信息值的问题，获取信息值时该注意哪些方面以及它对实际英语学习有何意义，并对其问题进行阐述。 　　关键词：英语听力 语言技能 信息值 　　 　　英语听力是英语学习中信息输入的一项重要技能。随着人们对听力理解在外语学习和交际中作用的认识，听力理解得到了广泛地关注。近几年，学生听力能力的培养在大学英语教学中日益受到重视，听力部分的比重也在增加。从考题中不难看出，对于英语听力的信息量需求上也在增大。 　　在英语学习者中，关于听力方面所面临的问题一般分为两种情况：第一种情况是完全听不懂。这一类学生属于基础较薄弱的群体。有的是由于长期以来对于英语听力的不重视，已经完全失去语音辨别能力，或是由于发音不标准，而影响了对语音信息的正确把握，当然这种情况多产生于初级阶段的学习者。而更普遍的问题，也是大多数学习者在训练中一直期望达到而难以达到的标准，即面对庞大的信息量输入，如何实现有效地接收有价值的信息。而不是只接收了一些支离破碎的信息。这种情况便是对英语信息值把握不足上所引起的。无法构建成一个完整的体系。当然这与逻辑判断，分析筛选的能力也有着紧密的关系。 　　一、何为听力信息值 　　在教授英语听力过程中发现了“information value”这个词，即信息值。那么，这个词意味着什么呢？听力在英语习得中是一个输入的概念，它是将外界能接收的信息有效地输入人脑。那么，对于这个“有效性”的接收，便是我这里将涉及的信息值的把握问题。同时，我将探讨的问题也就是面对庞大的信息量，如何能有规律性、有主次性地对其进行选择性接收。 以此来帮助学生突破听力难关，解决当前英语听力中众多学生面临的问题。就成绩动机而言，学生在听、说、读、写等具体层面上的强度应有差异。同理，具体学习行为也存在这种行为的差别。除了成绩动机外，所有活??都与听力学习行为显著相关，且兴趣、决心、自我效能感、学习氛围和回避等维度达中等以上的相关，同时回归生活中，适当把握信息值，也是在涉外职场上，与人有效交流沟通的基础。 　　当然，回归到整体视角上来看，宏观把握内容，善于整体思考也十分重要。在听力中不管听到什么材料，一定不要让个别词句分散注意力，要把精力集中在材料整体内容的理解上，树立整体观念，从总体上把握问题。如整篇材料使用的时态、人物在具体环境中应采用何种交际用语、英美国家的交际习惯等。只有从大局着眼，通盘考虑才可能做出正确的理解和判断。 　　二、如何把握听力信息值 　　要达到正确把握信息值的这样一个目标，首先，便是要从理解开始。进而是对句子成分的分析和筛选式输入。这样的一个过程说起来很简单，但要实现不仅需要长期地练习，还需要有深厚的理解功底。 　　英语听力中常会考到了回答问题，那么在问题中就会有了分析和定位。很多情况下都会被问到“Where did the conversation most probably take place?”“When did it happen?”“What did he mean?””How to do something”，等等，这些关于“在哪里？”“什么时候？”“如何/怎样做”或是判断说话者态度等一系列常见的问题。正由于是经常出现的，那么在听力进行时，有经验的听者就会有意识地注意到这些信息，同时，在此过程中也很自然地把握了听力的主动性。这点对于充分把握信息值及其重要。如果能将问题分析到位，甚至可以实现预测即将听到内容的信息的正确判断。 　　进而面对篇幅较长、题材多样、内容丰富的讲座部分，我们该从哪些方面着手呢？ 　　首先，要集中精力听准文章的开头部分。在每篇讲座开始之前，都会对整篇讲座内容作简短的开篇介绍，一般为一句话：Listen to part of the lecture in X class，the professor is talking about Y.这里的X――学科名称，以及Y――主要内容，相当于给讲座内容指出了一个大的方向。正式讲座开始后，先要注意听其主题，大多数的教授都会在课程开始时开门见山，点明主题。例如，Today we will talk about…或者Today we will focus on…on或者about后面的内容要重点把握，这就是整篇文章的核心内容，可以帮助我们迅速抓住文章的主题。 　　其次，在抓住主题后，对可能听到的内容进行积极预测。把握文章主题之后，要立刻集中精力抓住段落中的关键词和核心概念，迅速激活自己在该学术领域的相关知识，对可能听到的内容进行合理预测。例如，如果