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刍议初中英语教学中情感教学策略选择 　　教学，涵盖两个方面：教与学。但是，教的作用与影响意味深长，难以估量。教师的责任、情感、态度、风格、模式，教师的一言一行无不对学生产生深刻的影响。现实中常常碰到这样的例子：有的学生因为老师对其行为的一次赞扬而备加努力，保持了对英语持久的兴趣和爱好；有的学生则因英语老师的严厉批评挫伤了自尊心和积极性，从此失去了对这门课的兴趣。因此，如何反省教师自身，如何从教师本体出发，改善教学态度和方法，营造积极的语言学习环境，使学生在轻松、愉悦的气氛中学习，提高学习热情和学习效果，是当今英语教师必须深思的问题。 　　笔者通过对自己的教学工作实践进行归纳总结，探讨初中英语情感教学策略的选择，以期对初中英语教学实际有所裨益。 　　一、树立“舍弃是为了更多的获得”的教学理念 　　现行初中英语教材容量增大，词汇量增加到2000以上，今年又进行调整，要将初三下学期原本只教授两个单元的教学任务增加到完成全部四个单元的教学。英语教师普遍反映课堂时间不够。确实，如果教师就教材内容事无巨细、面面俱到，正常的每周10到12课时的教学容量很难完成教学任务。但是这样操作的教师往往只是对自己作了交代：作为老师，都跟学生讲过了。全然不顾学生的接受能力和掌握程度，直接结果就是学生无所适从，英语成绩大幅度下跌。 　　对教材进行综合分析整合，概括化、系统化，从教材中区分出主要的本质