关于高中数学教学中学生自主学习研究.docVIP

关于高中数学教学中学生自主学习研究 　　【摘要】自主学习对于社会发展、教育变革及个体成长都具有极为重要的价值。学生具备自主学习能力是时代的发展和社会的需要，新课程标准也对学生的自主学习能力提出了明确的要求，要求教师从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式，学习愿望和学习能力的培养。自主学习在高中生的学习中具有重要地位，高中生的学业成败在很大程度上取决于他们的自主学习水平。因此培养高中生自主学习能力对于学生终身学习和发展是很有必要的。作为数学学科教师，必须以新课程的教学理念引导学生自主学习。如何引导高中学生自主学习这门课程，并在其中培养形成自主学习能力，是提高数学教学的途径之一。? 　　 【关键词】高中数学 ; 自主学习 ; 教学课堂 　　 新的高中数学新课程教学强调六大教学原则：（1）基础原则；（2）全体性原则；（3）过程性原则；（4）主???性原则；（5）指导性原则；（6）全体性原则，其中主体性原则认为学生是学习的主体，学习的过程是学生利用已有知识、经验对所学知识进行自主建构的过程。课堂教学中要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性和积极性，倡导学生在教师的引导下开展探究性学习。教师要成为学生学习活动的组织者、引导者、指导者与合作者，在课堂教学中真正做到学生学习的主体性和教师的主导性原则，使课堂教学变成有效的学习的过程，要求从课堂的学习气氛、教学设计、教学评价等各方面真正进行改革。? 　　课堂教学是实施新课程的主要渠道，也是促进学生全面发展的重要途径，构成教学活动三个要素教师，学生和媒介（包括教学目标）方法、手段、设计等）中，教师和媒介是外因，学生主体是内因。因此怎么调动学生有效参与教学活动是学生能各获得发展的关键，也是判断课堂教学成败的主要标准，那么在课堂教学中，怎样有效发挥学生学习的主体呢？? 　　首先，我们要以尊重学生个体发展的差异性为前提确立学习目标。? 　　学生个体的发展在类型、范围、水平、速度等诸多方面都存在不同程度的差异，教学就是要促进学生在已有的基础上获得最大限度的发展。为此，在数学教学中，教师只能规定学生在知识、发展等方面的基本要求，给学生留有足够的自主发展的时间和空间，让学生根据自己的现状和潜能，自定发展目标，自定发展速度。在现行的教育体制下，教学大纲、教材、教师规定了学生学习的全部内容，学生丝毫没有选择的余地。其原因在于人们对课程的一种片面理解。事实上，课程应是两个方面的统一。这两个方面是：作为一种“做”的课程一一操作性课程或具体课程，即“内容”；做为一种“在”的课程一一目标性课程或抽象课程，即经验。在现行的教学中，一般只强调前者，学生就只是学习教学大纲和教材中规定的内容，忽视后者，忽视学生个体在各种活动中的感性知识，忽视个人的经历对学生自身发展所产生的影响。实际上，后者才能真正体现自主学习中学生在内容上的选择性和自主性。另一方面，学生在课堂上所接受的信息还包括大量课堂交往中的行为信息和课堂气氛中的情感信息，学生观察学习、模仿学习这些信息，在很大程度上主要靠自主判断和自主选择。? 　　第二、充分利用新课程数学的学科特点，为学生自主学习提供新的平台和广阔空间。? 　　《高中数学大纲》要求，培养学生的创新意识和实践能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。在教学中要激发学生学习数学的好奇心，不断追求新知，要启发学生能够发现问题和提出问题，善于独立思考，要学会分析问题和创造性地解决问题，使数学教学成为再创造、再发现的教学。在必修课和选修课中增加的实习作业和探究性课题为创新意识和实践能力的培养提供了一个机会，要在教学中加以实施。在数学教学中，要增强用数学的意识，一方面应使学生通过背景材料，进行观察、比较、分析、综合、抽象和推理，得出数学概念和规律（包括公理、性质、法则、公式、定理及其联系，数学思想、方法），另一方面更重要的是使学生能够运用已有的知识进行交流，并能将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型，从而形成比较完全的数学知识。要引导学生去接触自然，了解社会，鼓励学生积极参加形式多样的课外实践活动。为了加强学生自主探究能力的培养，所以在高中数学课程增加了实习作业、研究性学习等内容。这些为培养学生实践、探究能力，获取终生有用的知识和技能提供了条件，也给学生通过实践、探究体验，获取知识提供了舞台。? 　　高中数学新课程设计中增加的学生主动学习实习作业、研究性学习等内容，普遍具有实用性，有利于激发学生自主学习的兴趣，例如，高一数学学习完函数内容后，安排了实习作业“建立实际问题的函数模型”实验；在学习完数列内容后，安排了研究性课题“数列在分期付款中的应用”等等；教材中还增添了以数学史实的为主要内容的阅读材料，引入数学史实于课堂教学，利用它设置情景，组织探究性教学，使学生自觉受到感悟，培养