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刍议初高中物理教学衔接 　　 初高中物理教学的衔接一直是中学物理教学的薄弱环节，同时也是教育发展的关键问题。做好初高中物理教学的衔接工作有利于深化素质教育，有利于优化教育资源，意义重大。 　　 一、初高中物理教学衔接的原则 　　 （一）教学的科学性原则 　　 教学的科学性是进行教学衔接的保证，特别是初中教师更应注意。刚接触物理的学生会有较高的兴奋性，较强的新鲜感，很容易引起先入为主的现象。如果对教材内容过于简单化、庸俗化，甚至歪曲了科学知识的本意，学生一旦形成错误观点将很难予以纠正。 　　 （二）理论联系实际的原则 　　 要求学生在理论与实际的联系中理解教材，培养学生应用知识的能力。在中学物理教学中要始终贯彻这一原则，使它成为教学衔接的纽带。例如：在学习摩擦生热的原理时，教师可以引导学生联想冬天人们常用摩擦两手来驱寒，砂轮打磨物品时会溅出火花等生活事例，到了高中就可以理解为什么摩擦力会做功，机械能一般会减小了。（因为其中一部分机械能转化为内能了）。再比如摩擦力的作用效果到底是阻力还是动力，很难抽象思维出来，若联系人走路、传送带工作、汽车刹车等实例，学生就很容易理解，自然降低了学习台阶。另外，初高中的电学部分都很容易和实际相结合，家庭电路设计，楼梯开关的原理，参观变电所、供电局等都极易激发学生学习兴趣，培养其应用知识能力。 　　 （三）直观性原则 　　 这是由学生认