创新增值性文献信息产品课堂教学模式设定与教学效果.docVIP

创新增值性文献信息产品课堂教学模式设定与教学效果 　　 [摘要] 本文提出了创新增值性文献信息产品的课堂教学目标,介绍了模式设定的基本方法,指出课件内容设计要整体规划、统筹布局,要适应科技发展形势,注重指导检索方式,培养教学互动情趣,接轨就业选向,达到教学的最优化,并对创新增值性文献信息的课堂教学效果进行分析评估,阐明了创新增值性文献信息产品课堂教学的科学性及其模式设定的实用性。 　　[关键词] 增值性文献 信息产品 模式设定 教学效果 　　 　　培养创新型人才,是知识经济时代的基本要求。创新增值性文献信息产品的课堂教学理论应用于文献检索课程,延伸和创新了文献检索课的内容,其宗旨就是培养大学生的创新意识和创新能力,为社会输送实用型人才。创新增值性文献信息产品的课堂教学理论的应用,拓宽了学生的知识视野,提高了学生的综合素质和专业技能,学生不仅掌握了文献信息的查寻方法,而且能够通过文献检索发现增值性文献信息,创造出增值性文献信息产品。创新增值性文献信息产品的课堂教学课件及教学模式设计目标明确、内容全面、结构合理,教学实践表明其成效显著,是创新增值性文献信息产品课堂教学理论应于实践的文本资料和操作手册。 　　一、创新增值性文献信息产品的课堂教学目标 　　创新增值性文献信息产品的课堂教学理论的运用,学生在文献检索课上可以查寻和利用各种文献信息资源,可以根据具体的学科对相关文献信息加以综合分析和合理选用,能够在实践中及时掌握文献检索的方法,找到有价值的文献信息产品,创造出增值性文献信息产品。创新增值性文献信息产品的课堂教学设计,其针对的就是引导并激发学生产生创新增值性信息产品的思维,掌握文献检索的方法,提高文献检索技能,寻找和发现增值性文献,创造创新增值性文献信息产品。创新增值性文献信息产品的课堂教学模式包含教学过程中产生的教学方案,在教学过程中进行的教学程序设计,教学成果可适时地被应用到实践之中,教学方案在实践中不断地形成,不断地变化,不断地把教学引向深入,学生和教师在互动的关系中共同完成教学过程。在这个进程中学生是积极主动的探索者,是学习的主???,而不是教师的知识容器。教师也不是知识的灌输者,而是学生学习的指示者――学习的航标。学生不断地创造,以自己的头脑思考问题,创造产品,准确有效地培养出学生的创造性思维和创新精神,这正是信息经济时代的人才所必需的信息素养之重要组成部分。 　　二、创新增值性文献信息产品课堂教学模式设定的基本要求 　　创新增值性文献信息产品的课堂教学模式设定是以传统的文献信息课教学模式设定的系统理论为基础,把整个教学过程视为一个完整的系统,在教学实施过程中按照预期的教学计划教学。(附:创新增值性文献信息产品课堂教学课件演示表) 　　1.整体规划,统筹布局,分步实施 　　创新增值性文献信息产品课堂教学的模式设定从学生的适应性和知识范围内着手,注重于引导学生的动手和参与能力,在课堂教学中形成互动,把创新增值性文献信息产品的理念灌输到学生的头脑中,让学生用于行动中,在学习中探索新知识。 　　2.引导学生将所学文献检索方式用于实践 　　文献检索课正从传统的信息存储的检索向高精度检索、多媒体内容存储和检索、文本挖掘、知识发现、信息内容可视化、概念词库、知识搜索引擎、语音识别等领域发展,这对于创新增值性文献信息产品提供了方便,不仅节约时间,而且节约了大量的人力和物力。在创新增值性文献信息产品的课堂教学模式设定上,要求利用掌握的科技信息结合学生所学知识的实践,将大量同质性、普用性文献信息资源的归类分析,这样不仅可以高效地解决文献信息产品“有与无”的问题,还可以将大批高素质的相关信息从简单、枯燥的文献加工工作中解脱出来,形成增值性文献信息产品投入到更高层次的文献服务与咨询的高端工作上来,这样即可通过文献索课获取文献信息资源产品,在其基础上加工形成增值性产品。 　　3.指导检索方式,探究检索有价值信息资源 　　创新增值性信息产品中教师的引导角色非常重要,要让学生由被动地知识受体转变为知识的积极建构者,成为学习的主体和教学活动的积极参与者。其教学过程是教师和学生共同学习的过程。教学中要号召学生积极参与、勤于思考,鼓励、支持他们主动对所学知识的研究,使他们掌握所学知识领域一定量的文献信息资源,提示他们思维精细加工增值产品,要把那些经过他们思维加工、可以实现增值的文献信息让他们收集整理起来,从而为社会培养出一批批具有竞争力的高知识、高素质的大学生。例如,我们在教学查阅“家电”信息时,建立起家电信息资源共享规范体系,整理、规范和改造现有的家电信息资源,从而为企业提高准确的信息。在具体工作上,我们要求学对现有大量的家电信息资源进行采集、分类和加工,整合出统一、透明、实时、规范的家电资源平台,利用数据挖掘技术对这