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语言艺术在历史课堂应用 　　 摘 要：学生喜欢历史，但是学生并不喜欢历史课堂，这是一个不争的事实。如何让学生喜欢历史课堂呢？在央视推出的《百家讲坛》中，易中天、纪连海等老师的讲座深受学生、社会大众的喜欢，他们不仅讲出了历史，更讲出了历史的艺术，历史的韵味。笔者近来针对自己的课堂教学，学生的问题，也进行了一些思考和探究，在此，笔者不揣浅陋，语言艺术在历史教学中的应用研究和实践方面，简单谈谈自己的看法。 　　 关键词：语言艺术；历史教学；应用与实践 　　 　　 一、冷、热反差，引发思考 　　 说到底，教师这个职业还是一门语言艺术。历史本来是枯燥的，用历史课程这种形式解说历史更是无味的。因此，如何运用好语言艺术，在课堂45分钟这有限的时间充分传递我们所要传递的知识、表达出我们所要表达的情感，也让学生在这有限的时间内学会学习，应该说是我们中学历史教师努力的地方。 　　 1、百家讲坛的风云热闹 　　 在2004年央视推出了百家讲坛，成为收视率名列前茅的知名品牌。借助于央视这个媒体，涌现了很多的学生的偶像，如易中天、纪连海等历史教授和普通的历史教师，特别是纪连海讲课幽默风趣又自然平实，创下央视《百家讲坛》开播5年来最高的收视纪录。由此在中国出现了一股学习历史的热潮，他们的奥秘在哪里？ 　　 2、一份调查引发的思考 　　 学生希望听到怎样的历史课，希望展现怎样的历史课堂，我进行了一份学生的调查，来了解情况。学生的调查反馈可以看出一些端倪： 　　 “以前在初中的时候，我不太喜欢历史，因为我觉得历史最主要的就是讲讲朝代，显得有单枯燥，所以我希望以后在上历史课的时候能够稍微生动一点，毕竟学习是要靠兴趣的，有了兴趣，也就听的进去，记得牢了，以上是我的个人的想法。”汪露佳 　　 “老师，我希望老师可以在上课的时候给我们讲一些历史典故，让我们每个人都对历史充满兴趣，让每个人都觉得学历史、读历史也是一种乐趣。”徐秋华 　　 “我喜欢听历史故事，但我不喜欢听历史课“这是09年毕业的一位文科班的学生非常坦诚的交流，引人深思。 　　 反观我们课堂的无奈和央视百家讲坛的热闹，我想学生不喜欢历史课，不在历史本身，而在于我们教的历史！不在学生，而在我们教师自己。回顾自己的一贯教法：剔去肌肉挤干水分，只让学生记住知识的骨架：没有过程，缺少分析，只让学生记住历史的结论。让我想起了北京著名历史教学前辈、特级教师陈?秀老师的话“历史教师要换历史有血肉之躯，不能只是干瘪瘪，瘦愣愣，一二三四，ABCD，几条杠杠，几句结论。瘦骨嶙峋，缺少血肉，如何叫学生吞下肚去？又如何叫他们消化吸收？”看来让学生真正的喜欢历史，去领会历史的真谛，确实任重而道远。 　　 同样的教材，由不同的教师教学，教学效果截然不同。有的教师讲课深入浅出、有声有色；有的教师虽有满腹经纶，讲起课来却往往词不达意、言不传情。这究竟是为什么呢？原因可能是多方面的。然而，教师对语言的组织能力和表达能力的高低优劣，却不能不说是一个重要的因素。正如马卡连柯所说的：同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。可见教师能否运用好语言这一工具，对提高历史教学质量至关重要。 　　 二、当下历史课堂，缘何缺乏魅力 　　 1、心中无学生是当下历史教学的第一缺失。 　　 不止一次的问卷调研表明，学生大多喜欢历史，但又不喜欢历史课。问题出在哪里？不在学生，而在我们自己！在于我们不敢于反思自己的问题，在于我们没有把学生装在心中。不少教师课上把学生讲睡着了，还以为自己的水平高，课讲得多么好。试想一下，你的课讲得真是那么好，学生会呼呼大睡吗？说到底，还是自己的课讲得差劲，学生不想听，听了反而难受，不如睡觉得了。透过《百家讲坛》的内外，看到纪连海老师的讲座如此深受大家的喜爱，因为他的讲座让大家觉得听历史是一种快乐的享受，想睡都睡不着，就是有睡意也早早赶进太平洋了。 　　 心中无学生是历史教学的一大缺失，在新课程背景下，这种缺失仍然发生没有根本性的改变。所谓“以生为本”的历史教学多是口头上的空谈罢了。 　　 2、语言无魅力是当下历史教学的第二缺失。 　　现在不少历史老师离开电脑课件不会讲课，何以致此？在于他们惭惭放弃了对教学语言的学习与积累。电视有电视的语言，网络有网络的语言，教学有教学的语言。历史教学的语言要准确达意，生动激趣；语速要快慢有致，节奏鲜明；语调要抑扬顿挫，表现力强。要做到这一点，需要我们从评书、相声等优秀的文化遗产中苦学苦练语言艺术。一个优秀的老师，其语言必定丰富多彩，妙趣横生，离开了电脑课件，一样能讲课且讲好课，纪连海正是这样的优秀老师，没有高科技的电脑媒体，更多的运用了我国传统的评书语言和相声的包袱，展示了自身的语言艺术。我们鼓励教师运用现代媒体，但必须清醒地认识到，电脑课件终究是外在