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3～8岁儿童自尊发展特点研究 　　摘要采用自编的《3～8岁儿童自尊教师评定量表》，探讨了3～8岁儿童自尊发展的年龄和性别差异。结果表明：（1）3～8岁儿童的自尊存在显著的年龄差异，4岁和7岁可能是儿童自尊发展的转折年龄；（2）3～8岁儿童自尊发展存在非常明显的性别差异，女生自尊发展水平显著高于男生。 　　关键词儿童，自尊，发展特点。 　　分类号B844.1 　　 　　1问题的提出 　　 　　自尊是个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的评价和体验。近年来，儿童自尊的发展及其相关课题的研究已成为倍受教育心理学界与发展心理学界关注的研究领域。研究儿童自尊发展，可预测儿童以后的个性与社会性的发展，以便为家庭教育、幼儿园教育、小学教育目标的确立以及儿童自尊的培养提供心理科学的依据。目前，对于自尊发展的研究主要集中在年龄和性别两方面。近年来，我国心理学家分别对幼儿[1,2]、小学[3]、中学[4～7]和大学[8～10]学生的自尊进行了研究。结果发现，自尊萌芽于3岁左右，稳定于学龄初期，发展于青春期。国外研究也发现[11]，在儿童阶段自尊稳定性较低，在青少年和成年期它呈不断增长趋势，在中年和老年阶段呈下降态势。而自尊发展的性别特点是一个正在争论的问题。国外研究者的争论主要集中在有无差异上，一部分研究认为自尊无性别差异；一部分研究认为自尊存在性别差异[12～14]；而大多数研究则表明，自尊在整体上没有性别差异，但在个别因素上差异显著。我国学者多支持第三种观点。总之，我国虽然有一些关于幼儿、小学生和少年儿童自尊发展的研究，但尚未见到系统探讨3～8岁儿童自尊结构、发展特点及其影响因素的实证研究。而且，我们通过查阅资料也发现，国外对自尊的研究也主要集中在青少年和成人阶段，对小学低年级学生与幼儿自尊尚缺乏系统的实证研究。 　　 　　2研究方法 　　 　　2.1被试选择 　　从大连市两所幼儿园和两所小学随机抽取3～8岁儿童700名，其中3岁110名，4岁121名，5岁109名，6岁120名，7岁120名，8岁120名。男生合计356名，女生合计344名。参加评定的教师共37名。 　　 　　2.2 测量工具 　　采用自编的《3～8岁儿童自尊教师评定量表》作为测评工具[15]。综合以往对自尊定义的研究，把自尊定义为：个体在社会化过程中所获得的有关自我价值的积极评价与体验。经过探索性与验证性因素分析发现，3～8岁儿童自尊结构是由重要感、外表感、自我胜任感三个维度构成。问卷共由22个题目组成，重要感包括8个题目，外表感包括5个题目，自我胜任感包括9个题目。又分别对自尊的三个因素提出了相应的操作性定义。重要感是指儿童在心理上渴望得到他人的注意、接纳或接受、支持、喜欢，他就通过言语、身体姿态、面部表情等方式来展示自己，从而获得他人肯定的情感体验。外表感是指从身体外表及其长相或穿衣打扮等方面获得的一种自我价值感体验。自我胜任感是指儿童在游戏、体育、学习、交往等活动中，通过表现出成功的行为和能力，获得了他人对其学业、体育活动等方面能力的赞许，以此证明自己是个成功者，从而获得一种积极的自我价值感体验。 　　对本研究得到的问卷进行了信度检验。总问卷的同质信度、分半信度、评分者信度、再测信度分别为0.94、0.89、0.90、0.75，均达到了可接受的标准，说明问卷是可靠的，具有较高的一致性。 　　在进行实际研究时，让教师和家长同时对儿童自尊发展水平进行评定，以家长评定结果作为教师评定的效度指标，结果表明，儿童自尊的教师评定与家长评定存在较高相关（r=0.83），这证明了教师评定问卷的有效性与合理性。问卷共有22个题目，采用5级评分，即“5”表示非常符合，“4”表示基本符合，“3”表示不太肯定，“2”表示有些不符合，“1”表示非常不符合。 　　 　　2.3数据处理 　　本研究采用SPSS11.0统计软件进行数据的分析和处理。 　　 　　3研究结果 　　 　　3.13～8岁儿童自尊的年龄差异 　　为了探讨儿童自尊发展的具体情况，对儿童自尊的总体年龄差异进行了单因素方差分析，结果见表1。 　　 　　由表1可见，自尊量表的总分以4岁儿童为最高，4岁以后下降，至7岁为最低，8岁儿童又上升。对儿童自尊总分进行方差分析发现，各年龄组间的差别达到非常显著的水平；对每一个维度的方差分析结果表明，除了自我胜任感这一维度外，重要感和外表感的年龄差别也达到了显著和极其显著的水平。 　　对儿童自尊总分进行多重比较分析，结果表明，4岁与3岁（t=4.6702，p=0.014）、4岁与6岁（t=5.7369，p=0.002）、4岁与7岁（t=7.5369，p=0.000）、4岁和8岁（t=4.2786，p=0.022）、5岁和7岁（t=4.