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7～12岁儿童视觉搜索能力发展 　　摘要该研究主要考察7~12岁儿童视觉搜索能力的发展。实验结果表明：儿童视觉搜索能力随年龄的增长而提高，性别差异不显著；儿童对三种不同视觉刺激材料（阿拉伯数字、英文字母、汉字）的视觉搜索的反应时没有表现出明显的差异，这个结果与通常的一些实验结果不同。同时，儿童在视觉搜索过程中，判断刺激出现的反应时均明显短于判断刺激没有出现的反应时；两种判断与左右手之间存在着交互作用。 　　关键词视觉搜索，信息加工速度，儿童发展。 　　分类号B844.1 　　 　　1问题提出 　　 　　基本信息加工是指个体获取信息并组织信息的基本过程。基本信息加工能力的关键是基本信息加工速度，就象一台计算机的中央处理器（CPU）一样，尽管人们可以通过各种方法调整计算机的整机构造和提高软件的工作效率，但是，如果不提高CPU的运算速度，那么整机的信息处理能力的提高总是有限的。因此，基本信息加工能力对个体认识世界并据此组织自己的行为从而适应环境具有决定性的意义。实际上，一切认知活动都是在此基础上开始的。因此，开展这方面的研究不仅对认识儿童认知过程有意义，而且对认识遗传与环境对个体发展的相对作用也有十分重要的价值。 　　在基本信息加工能力的研究中很重要的一个方面是研究个体对刺激的知觉辨别速度，因此，在很多研究中，基本信息加工能力实际上就是指个体对刺激的知觉辨别速度。在理论上界定了基本信息加工能力之后，在操作上采用什么样的实验指标才能把人的基本信息加工能力从复杂的心理活动中分离出来就成了研究成功与否的关键。在基本信息加工能力方面，研究者们通常采用的指标是反应时间（RT）或选择反应时（CRT）[1]。尽管有研究者认为用RT作基本信息加工能力的指标也许不太合适[2,3]，但目前RT仍然是被使用得最多的指标。 　　人类个体是靠眼睛、耳朵等各种感觉器官来接受外界信息的，而对于一个各种生理器官正常发育的个体来说，视觉是个体接受外界刺激并获取信息的主要渠道。据估计人类个体从外界所获得的信息中有80％以上是视觉信息。因此，通过视觉获取信息的能力对于正常个体整体心理发展具有举足轻重的意义[4,5]。 　　视觉搜索能力是指个体从许多视觉刺激中捕捉目标信息的能力。随着多媒体教育和远程教育系统的日益普及，如何根据人类个体，特别是不同年龄的儿童视觉搜索能力水平设计合理的多媒体和远程教育系统，从而提高个体接受信息的效率已成为儿童发展和信息科学关心的课题。但是，目前关于儿童，特别是我国儿童视觉搜索能力发展的水平和特征研究得尚少。已有很多的研究证明，人种和文化对个体心理发展的各个方面都有十分重要的影响[6~8]。现有的关于视觉搜索能力发展的研究都是由西方学者以西方儿童为被试完成的，其结果对我们有参考意义，但不一定能很好地描述中国儿童视觉搜索能力发展的规律。特别是当人们注意到中国的文字（象形文字）的形式与西方的文字（拼音文字）有很大的不同时，人们自然会想到在此文字形式的影响下，儿童个体的视觉搜索能力是否也会受到影响。本研究试图以中国儿童为被试，就小学儿童视觉搜索能力的发展作出初步探讨。 　　 　　2实验方法 　　 　　2.1被试 　　本实验的被试为小学7~12岁（每一平均年龄前后三个月内出生的）学生，共分6个年龄组，每个年龄组36人，男女各半，共216人。 　　 　　2.2仪器与材料 　　 　　PC PIII500，1785Hz显示器若干台；视觉搜索的刺激材料为阿拉伯数字、汉字和英文字母。 　　 　　2.3实验程序 　　 　　实验刺激的呈现共有六种顺序，见表1。为了消除实验顺序等因素的影响，将被试和实验顺序作如下安排，见表2。 　　 　　 　　实验采取一人一机的方法，实验任务是要求被试在一组搜索刺激（4个）中判断目标刺激是否存在, 并作“是”或“否”的反应。指导语：“现在我们测查一下你的注意力，请注意屏幕，当听到“嘀”的一声响后，在屏幕中间将出现两行字(可能是汉字、数字或英文字母)，第一行只有一个字(一个汉字、数字或英文字母)，第二行有4个，要求你看看在第二行中有没有第一行的那个字，如果有，请用左手按“有（V）”键，如果没有，就用右手按“无（M）”键。一次只能按一个键。你的反应越快越准确越好。我们先进行练习。”刺激和反应结果记录均由计算机完成。 　　 　　 　　为了考察左右手对视觉搜索的影响，其中10岁组、11岁组中的70名被试（男女各半），需要用左右手对目标刺激是否出现分别作出反应。即先要求被试在有目标刺激出现时，用左手按“有（V）”键，没有刺激出现时，用右手按“无（M）”键；然后在下一轮实验时再要求被试在有目标刺激出现时，用右手按“有（M）”，没有刺激出现时用左手按“无（V）”键。 　　 　　3实验结