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《体育与健康课程标准》在初中实施效果现状 　　【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1672－3783(2011)09－0404－01 　　【摘要】调查分析初中体育教学贯彻实施《体育与健康课程标准》的现状，总结经验，找出问题，为继续有效实施新课程标准提供参考和依据。? 　　【关键词】初中体育；体育与健康课程标准；实施效果 　　 《全日制义务教育体育（与健康）课程标准》自2001年9月1日投入实施以来，已经近十年。随着新一轮基础教育体育课程改革的推进以及社会对人才要求的改变，传统的体育课程教学已经无法适应新时代的要求，新课程标准已经走向正轨。中共中央、国务院于1999年6月13日发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的素质与数量。柳菊兴，鲁晓成等人认识到，这对于培养和造就我国21世纪的一代新人提出了更加迫切的要求［1］。? 　　 与过去相比，季浏等认为新课程标准的基本理念与策略主要存在6个转变。陈作松等人对这六个转变做了进一步阐述。即改变以往体育课程过于注重运动技能传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生会学习的和形成正确价值观的过程；改变过去体育课程结构过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应不同地区和学生发展的需求，体现体育课程结构的均衡性、综合性和选择性；改变了体育课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养终身体育意识和能力；改变体育课程的实施过程过于强调接受学习、机械训练的现状，关注学生的个体差异和需求，倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践。培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；改变过去体育课程的评价过分强调运动成绩的现象，改变以往过于集中的现象。实行国家、地方、学校三级课程管理，增强体育课程对地方、学校及学生的适应性。? 　　 体育与健康课程是一门以身体??习为主要手段，以增进学生身体健康为主要目的的一门必修课程，它是实施素质教育的重要途径。该课程旨在增进身体健康，提高心理健康水平，增强社会适应能力，获得体育与健康知识和技能。它坚持“健康第一”的指导思想，激发学生运动兴趣，以学生为中心，关注个体差异。该课程学习领域构成为：运动参与目标，运动技能目标，身体健康目标，心理健康目标，社会适应目标。? 　　 自从《体育与健康课程标准》实施以来，全国各地对其实施后的效果也是非常关注的，不断进行跟踪调查。从调查的结果来看，新课程标准实施前后的变化主要表现在以下几个方面： 　　 一 是学生态度的变化：学生态度的变化包括两方面的内容，即学生对待体育与健康课的认识态度变化和学生学习态度变化。? 　　 二 是学生满足感的变化：根据《体育与健康》课程标准的要求，以健美操为主线，把挑战自我、学会交往和健康教育贯穿于教学之中，体现“健康第一”的指导思想。? 　　 三 是教师角色的改变：新课程标准实施以来，教师在教学过程中所扮演的角色发生了重大的改变。教师是教学内容的决策者，是学生学习过程的引导者，是学习活动的组织者与设计者。在教育教学活动中，教师与学生的关系是民主与平等、尊重与信任、理解与合作。? 　　 四 是教师教学理念的变化：大部分的教师对新课程改革是持赞同态度。大部分体育教师在教学的指导思想、教学内容、教学方法、组织形式、课程评价等方面都与以往有所不同。? 　　 五 是体育课程评价的改变：汪晓赞等人认为，在评价内容上较全面，对学生“技术技能”、“学习态度”、“创新意识”和“协作精神”都有涉及。在评价目的上，强调评价的反馈与激励功能，体育评价是为了向学生反馈前一阶段的体育学习情况，帮助学生了解自己的优缺点，以便他们今后改进；在评价方法上，主要采用“师生共评”的方法，而“学生自评”和“学生互评”的方法较少，说明体育课的评价方法还没有完全从传统的评价方法中解脱出来。? 　　 六 是教学内容的改变：从整体上看教学内容正由枯燥的田径项目向娱乐性、健身性项目转化，如现在比较受欢迎的项目游戏、韵律活动（如健美操）、舞蹈等。许瑞勋，吴长青等人认为在传统体育课程模式下，我国体育课程的教学内容是以运动项目划分的，这样划分学习领域便于教师组织教学，但忽略了除运动技能领域以外的其他学习内容，忽视了学生的特长、需要，脱离了社会生活，没有将运动技能学习以外的学习目标明确体现在教学内容中，过分突出了体育对促进身体完善和发展的意义，严重影响了体育对人全面发展的作用，造成了体育教师角色的错位，体育课变成了训练课。由于在体育教学内容中未能全面反映课程标准和任务的要求