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高职院校英语教育专业特色思考与探究 　　［摘 要］当前,经济和社会的飞速发展给我国高职院校英语教育提出了更高的要求,同时高职英语教育还要面临众多社会培训机构的竞争。这就迫使高职院校英语教育必须适应新形势的要求,打造出自己的专业特色。本文通过对高职院校英语专业教学存在的问题进行深入的分析,探讨了英语教育专业特色的建设方法。 　　［关键词］高职院校；英语教育；专业特色 　　［中图分类号］H319 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）28-0195-02 　　 　　1 当前高职院校英语专业教学存在的一些问题 　　(1)教育观念相对落后。很多学校还是将英语教学的重心集中在英语的基本词汇及基本语法上，这也是传统教学和考评机制的结果。由于这种倾向,导致很多学生的英语语法底子非常不错,掌握了大量的英语词汇和复杂的语法技巧。但英语实际应用能力水平却不高,一方面是没有良好的英语表达习惯,另一方面是缺乏英语表达的自信心。即使掌握了大量英语知识却不能很好表现出来,也就脱离了语言本身的交际本质。这种现象需要改变,首先要从教学观念上进行转变；要增强对英语交际应用能力的重视程度。 　　(2)教育目标过于单一。传统英语教学的目标往往非常单一,主要集中在英语翻译和英语教育人才的培养。这在当今全球经济中需要的既要有英语交际能力又有丰富的业务知识的多层次人才需求来说是远远不够的。尤其是和具体学科和应用领域的更好结合,将是今后英语教育的一个主要特征。 　　(3)课程设置并不科学。由于传统英语教学的目标过于注重英语的基本词汇及基本语法的训练和培养,导致在课程内容安排上不够合理。大部分内容篇幅还是以传统语法知识以及基础词汇、发音。而对于英语在专业领域应用的知识灌溉却很有限。这和高职教育培养应用型专业人才的目标是不匹配的。因此高职院校英语教学改革的一个重要方面就是教学内容的调整。要考虑裁减基础语法知识的比重,加大业务知识教学内容比重。教学内容要结合考虑教学形式的多样化需求,尤其是要增加一些语言实践性知识。 　　(4）教材对培育综合型人才非常不利。目前,高等职业院校英语专业教??的教学方式忽略了对英语交流技能以及实际应用技能的训练。选进教材的内容中多偏向于掌握英语的单词和语法知识,往往忽视了其余的知识比如社会学、自然学、人文学等学科；对于经济社会发展以及前沿科技类文章涉及比较少。所以,老师在授课过程中注重英语知识的扩展以及语言技能的培训,忽视了学员综合能力的培训。教材中内容单调、知识面较为狭窄,难以更好地完成教学目标,对于培育不仅具备教育水平还具备社会实际能力的综合素质较高的人才非常不利。 　　2 高职院校英语专业教学特色建设方法 　　(1)专业特点。从推进早期英语教育到从事各种行业的人员英语培训,均急需很多的英语老师。高职院校英语专业的教学中应该把握这个良机,建立可行的基本词汇及基本语法要求和有关技能标准,以便培育出走出校门、迈进社会就能够独挑大梁的基础英语老师。使得学生毕业后不但可以任教,还可以胜任其余行业对英语基本技能的要求,增加服务社会的本领。在当前形势下,高职院校英语专业教学的特点之一就是培养拥有基本词汇及基本语法以及有关技能的实践应用型、综合型人才。 　　(2)课程设置。面面俱到的课程安排已不适应时代要求,有些课程内容仅仅是出于教育者的美好期望,却增加了教与学两者的无谓压力。实际上,学生成长于新时代,有学习能力和创造的动力。因此,高职院校英语专业在课程安排上应该切合实际,减轻学生的负担与压力,体现活学活用的效果。高职院校英语专业并非要培养语言研究人员,课程安排必须符合目前社会的实际,通过兼并、整合、取消、转变等措施科学减少和增加科目,更加侧重于教育水平和有关技能的培育。 　　(3)教材编制。我国的高职院校专业英语教学起步比较晚,教材多数是比照普通本科或专科的大学英语教材编写的,这些教材起点相对于高职学生而言过高,难度也大,而且实用性也不强,和学生职业关联度比较低等因素,这些都令高职学生无法接受。因此,教材编制应该符合时代要求,应该有益于基本词汇及基本语法和有关技能的培育。教材在内容上应该更加丰富,既能体现高速发展的时代讯息,又具有很强的倾向性和实践性。同时,教材的选材上还应强调实用性和趣味性,树立听说领先、培养听说能力的目标,遵循语言学习的一般规律,把语言学习当做技能训练。 3 高职院校英语专业教育的核心和困境 　　高职院校英语专业教育的核心是更新教育理念。如果不更新教育理念,教育革新就难以入手。因此,应该具体分析研究教育理念的各个层面。此外,由于程设置安排对教学效果有重要影响,所以课程安排一定要科学合理并有效执行,课程的安排在内容选取、时间长短等都应该深入研究和考虑周到。 　　高职院校英语专业教育的困境