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高职高专《统计学原理》课程教学改革思考 　　 [摘 要]本文从对《统计学原理》课程教学目标的思考出发,针对高职高专学生的学习特点提出了《统计学原理》课程教学内容和教学方法改革的新思路。 　　[关键词]统计学原理 教学目标 教学内容改革 教学方法改革 　　 　　一、《统计学》课程教学目标的思考 　　 　　《统计学》是高校财经类各专业的专业基础课,它以数据为研究对象,通过对数据的描述与分析,以达到对现象本质认识的目的,是一门方法论科学。其方法广泛适用于自然、社会、经济、科学技术各个领域,例如在人力资源管理工作中,统计学正以严谨的管理理论和实证应用性,对人力资源管理领城产生深远影响。因此《统计学》课程的具体教学目标是:通过本课程的教学,使学生能够在理论联系实际的基础上,比较系统地掌握统计学的基本思想、基本理论、基础知识和基本方法;理解并记忆统计学的有关基本概念和范畴;掌握并能运用统计基本方法和技术进行统计调查、统计整理和一定的统计分析,使学生掌握并应用该工具为自己所学专业服务,以提高学生实际工作能力。为了达到这一目标,应注意以下几点: 　　首先,对《统计学》课程的任课教师提出了相应的要求。要求教师不仅要有深广的统计知识,还必需具有相应专业方面的知识,才能把统计学提供的数据处理、数据分析方法和相应专业特定的数据结合起来,从而教会学生处理和分析相应专业统计数据的方法。而在当前我国高校《统计学》课程的任课教师中,大多还不具备这种知识结构和素质,这正是当前统计学课程教学改革的一项重要而艰巨的任务,即师资问题是全部问题的根本。 　　其次,对不同专业《统计学》教材的选择应能反映相应专业的特色。比如高校财经系有金融、会计、贸易、财政等专业,目前我国同一院校的财经各专业大都选用统一的教材,更有甚者,有的高校要求必须执行统一的大纲、统一的进度、统一的考试等。其结果是不同专业的学生对统计学的掌握千篇一律,导致学金融的学生不会处理金融相关的数据,学会计的学生不会分析会计数据等等。因此,为增强学生实际处理和分析相应财经数据的业务能力,不同院校不同专业在所选教材、教学大纲、教学重难点、教学进度、考试内容及形式上等应有所区别。 　　 　　二、《统计学》课程教学内容改革的思考 　　 　　首先,教学内容应精练,重点突出、明确,加强实用性,便于实际操作。如统计调查的方式和调查方法,在教材上介绍的很多,内容抽象空洞,学生不易理解,对此只需介绍一般的概念,着重就一个或几个调查方式和方法结合案例详细讲解,使学生熟练掌握这些调查方式和方法即可;对于统计分析的各种方法,重点讲常用的、具有实用价值的方法,如用时间序列法和统计指标法反映社会经济发展状况。经过筛选,可节省大量的课堂时间,留给学生更多自主学习的时间。 　　其次,因材施教,针对不同的专业、不同的课时选择不同的授课内容。如对文科的学生,理论知识讲授的比理科学生多些,强调对调查问卷的设计技能技巧的掌握,培养学生能够根据一定的调查目的组织统计调查,进行统计整理和统计分析,并能撰写统计分析报告。另外在做习题和案例分析方面,针对不同的专业,选择不同的习题和案例。这样可以加强与专业课的结合,提高学生的学习兴趣,收到好的效果。 　　最后,增加《统计学》课程的实训。例如可组织学生进行简单的实训,具体做法是:把各班学生分成若干小组,选出小组长,便于活动。首先是统计设计,按照研究目的确定实践方案。第二是按照方案实地调查,确定调查对象,对调查单位进行调查,搜集调查资料。第三是整理资料,在审查调查资料的基础上,进行汇总整理,编制成统计表、统计图。第四是统计分析,对整理过的统计资料进行深入细致的分析研究,每个小组提交一份分析报告,体现学生遇到问题、分析问题、解决问题的能力。在整个实训过程中教师加以指导,还要强调对简单实用统计软件的运用。 　　 　　三、《统计学》课程教学方法改革的思考 　　 　　1.形象类比 　　运用形象类比的方法突破教学重难点,既省时、省力,达到了教学目的的同时,使学生对概念有了更深刻的理解,并学会举一反三。如统计指数这部分,首先可用熟悉的股票价格指数举例:股票价格指数是用来反映股票市场价格变动的一种专用统计指数,股价指数上升,表明股价趋上扬之势;反之则相反。编制当日股价指数,一般采用综合指数形式,即以股票发行量或成交量作为固定不变的媒介因素,其计算公式如下:股价指数=∑P??1?Q??1?/∑P??0?Q??1 ?(其中P??0?是基日股价,P??1?是计算日股价, Q??1?是计算日交易量)。然后让他们类比销售量指数、总产值指数等的编制方法,从而深入地理解指数概念。 　　2.利用关系图法 　　统计分析是统计工作的第三阶段,也是重难点出现最多的章节,在讲授时,可采用关系图法。如在综