基于高中化学实验教学现状分析和思考.docVIP

基于高中化学实验教学现状分析和思考 　　摘要：实验是高中化学课程的重要组成部分，是学生获取知识、发展能力的重要途径。为了解高中化学实验教学是否在教学中真正得到重视并有效实施，通过对高中化学实验教学现状进行调查，在分析的基础上提出应对建议。 　　关键词：高中化学实验；教学现状；科学素养 　　文章编号：1008-0546（201２）０３-00７１-0２ 中图分类号：G６３２．４１ 文献标识码：Ｂ 　　doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０３．０３２ 　　 　　２００５年９月江苏省全面实施高中新课改。实验是高中化学课程的重要组成部分，是学生获取知识、发展能力的重要途径。高中化学实验教学是否在教学中真正得到重视并有效实施？笔者联合所在备课组同事对高中化学实验教学的现状进行了调查，并在分析的基础上提出了应对建议。 　　一、高中化学实验??学现状的调查与分析 　　自实施新课程以来，我们通过使用新教材（苏教版）发现，教材的编写能紧紧围绕《化学新课标》，重视通过加强化学实验教学来激发学生学习化学的兴趣，促进学习方式的转变，培养学生实践能力和创新精神。然而化学实验教学的现状又如何呢？我们随机抽样调查了高一（２６７人）和高二（２６０人）的部分学生。 　　１．教师对教材中“活动探究”、“观察与思考”、“交流与讨论”等栏目利用情况的调查与分析 　　从表中数据可以看出，有３６．８％的学生认为教师能充分利用和挖掘教材功能，新课程的教学理念在课堂上得到了很好的贯彻和落实；有１９．５％的学生认为教师对教材的活动栏目利用不多，说明教师课程改革的意识淡薄，对栏目的功能缺乏正确的认识；有４３．７％的学生认为教师对教材中的活动栏目基本不用，一方面反映出目前仍然有相当多的教师不能很好的参与到课程改革之中，另一方面说明传统的教学理念和方法还需要较长的时间才能得到修正。 　　２．目前课堂上演示实验情况的调查与分析 　　以下为问卷： 　　你认为目前课堂上演示实验的情况是 　　Ａ．每个实验都能按教材进行演示 　　Ｂ．教师只演示一半左右，其它只讲不做 　　Ｃ．教师基本不做 　　调查结果如下： 　　从图１数据分析可知，高一和高二的教师能按教材进行演示实验的分别占２５．１％和２８．８％，只演示一半左右的分别占３７．１％和５０．２％，基本不演示的分别占３７．８％和２１．０％，说明目前课堂教学中能按要求进行演示实验的教师仍然占少数，多数教师只是选择部分实验进行演示甚至是干脆不进行演示实验。这种现象反映了新课程的教学理念和要求与现实课堂教学之间还存在着很大差异；另外，数据显示，高一和高二年级的教师在课堂教学进行演示实验方面存在着较大差异。高一年级的教师进行演示实验的情况不及高二年级的教师。按理高二年级的学生要进行学业水平测试，进行实验教学会受到一定的影响。这一现象说明了推进新课改，强化实验教学与备课组和教师个人的重视程度之间存在着非常重要的关系。 　　３．学校组织学生采用分组实验进行教学情况的调查与分析 　　由图２数据可以看出，学生认为采用分组实验进行教学做得较好的教师占２７．９％，平时很少采用以及几乎没有采用分组实验进行教学的教师合计竟占７２．１％，可想而知，目前中学化学的课堂教学过程中，学生进入实验室的机会和时间是非常少的。为什么新课程改革到了今天，课堂实验教学方面却存在着倒退的趋势呢？这是我们每一个化学教育工作者以及相关专家和领导值得关注和思考的问题。 　　４．对开设学生分组实验认识的情况调查与分析 　　通过表２数据可以知道，无论是高一还是高二的学生大多都很喜欢亲自动手做实验，并且认为这对学习很有帮助，说明绝大多数的学生存在着自己做实验的强烈意愿；有少数学生对是否进行分组实验感觉“无所谓”，甚至认为“不开设为好”。为什么这部分学生会存在如此大的“反差”呢？究其根本原因，其中不乏因平时实验过少而产生失望甚至逆反情绪的学生。 　　二、高中化学实验教学现状的应对建议 　　１．落实理念 体现价值 　　目前高中化学教学中之所以会出现实验教学滞后的现象，影响因素虽然很多，但最重要的因素还在于教师。学校是学生成长的摇篮，教师是学生成长的土壤。教师的教学理念直接影响着课堂教学的方式。长期以来，“应试教育”的积习使学校片面追求升学率，存在着把高中教育工具化的倾向，违背了基础教育的初衷。新课改就是为了从根本上改变这种教育精英主义的倾向，把培养每一个高中生的健全人格和公民基本素养作为基本任务，提高学生的综合素质（社会素质、身体素质和心理素质），让每一位高中生都走向成功。因此，作为教师，我们的教学任务不仅要关注学生的学科知识，也要注重培养学生的综合能力；在关心学生目前学习进步的同时，更注意帮助学生发展个性，增强其生存能力，