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基于高校教学方式改进几点探讨 　　摘 要：高校的教学改革不只是单纯的教学的本身改革，而是培养模式、办学理念、教学方法的创新改进。教学方式的问题是制约学生创新能力发展的主要原因，因为不同的教学方式取得的效果是大不一样的。如何找准教学方式改革的突破口是当前高校普遍遇到的难题。寻求新的教学方式的改进，是更好地培养学生学习主动积极性、创造思维性的最好办法。 　　关键词：学分制转换 教学方式改进 课程优化 　　 　　高校应进行教学制度、教学模式和教学方法的改进，不但需要有先进理念的引导和科学制度的保证，更要求如何培养创新人才来寻求教学改革做为新的突破。才能促进培养学生的能动性，而且还应特别重视培养具有想象力和创造性的人才。如何才能培养创新人才，不能只是简单地靠教师在讲台上不断地给学生灌输和传授多少高深学问，而是要让学生一进校门，就能体验和参与科研实践，在较高的起点上领悟科学，在实践研究中充实理论，在实践学习中激发创新思维，在实践学习中充实个人才能。 　　 　　一、完善学分制转换功能 　　首先要充分制定完善好课程、学时、学分的相互转换功能。尊重学生的个人兴趣，培养学生的个性，就要充分发挥学分制在人才培养问题上所具有的优点和作用。搞好学分互换不仅是一种教学管理制度的改进，它还集中体现了“以学生为中心”给学生以充分学习自由的办学理念，同时也要做好科学建构课程体系。解决好学分如何互换，更应在制度上解决好学生在教学过程中的参与问题。打破学科专业之间的界限，允许学生在选择自己所学专业课学分数的同时，根据自己的爱好兴趣跨专业选择其他专业课程，并参加相应测试取得相应学分。从而调动学生在学习中的独立性、积极性、主动性、选择性，充分扩展他们的个人发展空间。同时也为一些想转换专业而错过机会的学生提供选择自己喜爱专业课程的机会。搞好学分制转换，是如何组织好教学管理的技术问题，需要注意的是：专业必修课（必选课）的数量、学时、学分设置及学分转换；不同专业课程之间的学分互换；取得国家（省级）职业认证证书与相关专业的必修??和必选课学分置换。 　　 　　二、优化课程体系 　　优化课程体系，精简公共基础课的课时数量。现在许多高校的公共基础课时量占到总课时量的2/3，许多课程设置不太合理。有些公共基础课可开可不开的也都占有一定的数量，这就和所学专业课争夺课时量，而真正的专业课常常因为课时量不足而导致所学专业不够系统全面。可适当把一些公共基础课精简改为选修课，而选修课的涉及面可涉及到各个领域的方方面面。通过按不同专业增加确定所学专业的必修课外，经过精简一般的公共基础课，还可加强专业必选课和专业实习实践教学课的课时量。这样有利于更好地运用研究型分组学习的形式，结合教学内容，根据学生的兴趣爱好和特长为他们选择适当的课题，让每个学生承担一部分创新实验任务，让他们既开展独立自主的研究，又进行合作与交流，使课堂教学的形式与信息渠道更加丰富。 　　 　　三、理论课与实习实践课相结合 　　根据教学大纲要求，按照授课计划把专业理论课和实习实践教学课有机地结合起来，努力实现教学环境的开放性、多样性，创建一种开放型的课堂教学空间，开放型的课堂师生关系和开放型的课堂教学气氛。彻底改变传统的教师讲、学生听的“填鸭式”教学模式。结合教学内容组织学生开展小组协作交流，促进学生的广泛参与，在知识整合的基础上向广度和深度延拓。要让学生感到教师是自己的亲密朋友，是学习过程中的协作者、帮助者、指导者，教师与学生，学生与学生之间民主交流，大胆阐述自己的观点，开展广泛的讨论，使教学方式得以形成一种和谐、宽松的教学环境，彻底改变教育成为记忆之学，机械之学，考试之学的现状。 　　 　　四、加强实习实验课数量 　　强化实习实践教学教师队伍的建设，注重学生实习实践课的学分比重。加强实习实验课的课时量，让学生通过自己动手和实习实践教学教师的通俗讲解就能对所学知识得到更好的记忆。只有通过参与科学实验和研究，通过在实践学习过程中才能真正提高对学习的兴趣，发挥出个人的想象力和创造力。合理增加实习实验室的建设和投资力度，适当延长图书馆、资料室及各类实习实验室开放时间，为学生提供学习、研究、实践和创新活动的必要场地。鼓励并准许学生根据自己爱好随时进行各种研究、实验和练习，为一些求学欲强、有自己特殊发展要求的学生提供一些必需的科学研究训练场所。 　　 　　五、扩大教学信息 　　教学方法的改进要努力实现教学信息渠道的开放，不能再只是单纯地从课本和参考书上获取信息，可以充分利用网络技术收集了解热点问题和最新科技成果。鼓励教师开展学术讲座和学生共同进行互动式探讨。鼓励学生自己举办相近专业、不同专业之间的学习交流。这样也有利学生开拓视野及想象力、创造力的发挥。 　　 　　六、教与学相结合 　　教学