浙江中小学心理健康教育示范点项目建设标准.docVIP

附件1 浙江省中小学心理健康教育示范点项目建设标准 一、适用范围 本标准适用于浙江省中小学校心理健康教育示范点项目的建设、管理与督导评估。 编制依据 根据《中共中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》和《中小学心理辅导室建设指南》（2015年），以及《浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范（试行）》（浙心指〔2013〕7号）和《浙江省中小学心理辅导室装备指导意见》（浙教技中心〔2015〕11号）等文件精神，参考四川省教育厅2015年发布的《中小学心理辅导室建设规范》、广西壮族自治区教育厅2017年修订的《广西中小学心理辅导室建设标准（修改稿）》以及教育部教育装备研究与发展中心2017年主持研制的教育行业标准《中小学心理辅导室建设与装备规范（征求意见稿）》，结合浙江省中小学心理健康教育事业发展的实际需要制定。 功能定位 中小学心理健康教育示范点旨在完成“提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发学生的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展”的教育目标，在浙江省建立引领中小学心理健康教育的标杆学校。示范点功能室是学校开展心理健康教育工作的重要场所，面向学生、教师和家长开放。主要有以下功能： 开展心理健康教育教学活动。创新心理健康教育活动形式，拓展心理健康教育途径，营造良好的心理健康教育氛围。利用地方课程或学校课程等开设心理健康教育课。 （二）监测师生心理健康状况。了解全体师生的心理健康水平、特点和发展趋势，及时发现师生心理问题、有效监控、防范和应对各种危机事件，减少危机事件对师生的消极影响。 （三）开展心理辅导活动。对有心理困扰或心理问题的师生开展针对性的个别辅导或团体辅导，提供有效的心理支持。在心理辅导过程中，要树立危机干预意识，及时对有危机倾向的师生进行干预；对个别有严重心理问题的师生，能够及时识别并转介到相关心理医院。 （四）向家庭辐射，为家长提供心理服务。学校功能室应向家庭开放，向家长提供有关亲子关系和家庭教育的咨询服务，指导家长正确认识孩子的心理特点、成长规律和教育策略等。 （五）打造心理健康教育特色。根据地方或学校传统文化，结合学校办学理念，打造具有引领示范的心理健康教育标杆。 四、建设标准（一）功能室要求 一级指标 二级指标 三级指标 配置要求 数量(单位) 硬件配置 心理教师办公接待室（10-15㎡） 桌椅 符合环保要求。 1-3套 文件柜 可锁，带抽屉、玻璃门。 1-3个 计算机 20英寸，Intel平台，DOS操作系统，小机箱；Intel H81芯片组，集成显卡、集成声卡、1000Mbps以太网卡；速度3.2GHz、双核、3MB缓存；4GB内存、500GB硬盘、DVD光驱。 1-3台 打印机 知名品牌黑白多功能激光一体机（打印、复印、扫描）三合一机。 1-3台 心理测评及档案管理系统 1.心理学量表内容：学生心理健康量表为三视角360度评价，包含学生量表、家长量表和教师量表三部分。学生量表包括心理健康量表（中学/小学心理健康量表等）、能力量表（中学/小学言语能力量表、中学/小学图形推理测验等）、人格量表（中学/小学气质量表、非智力个性心理特征量表等）、学业量表（中学/小学学习方法量表、学习动机问卷等）、生涯规划量表、幸福感等积极心理的量表；教师量表包括教师心理健康量表、职业倦怠量表、能力量表、人格量表。可自定义添加量表，根据用户需求无限扩充。2.功能：进行师生的心理测查、评估工作，可快速筛查与预警，自动生成学生个人心理测评档案和团体测试报表，建立和完善心理测量档案。包括信息管理、测评管理、群体分析、数据管理、心理档案管理、心理预警、危机干预、网站建设等功能模块。档案报告内容包括：个人信息、多维度总体分析、结果释义（适应分析、困扰分析、复原力分析等）、发展建议（含培养周期安排）、培养建议（家庭教育、学生个性）。 3.*资质要求：必备资质和加分资质。必备资质：拥有软件著作权，心理学量表信效度符合心理测量学标准、符合中国中小学生的年龄特点（提供省级及以上相关机构证明）。加分资质：通过国家级或省级以上心理学或教育学相关专业机构认证或鉴定，量表被广泛应用（如量表发表在核心期刊上并被大量引用的证明，或在学校推广应用的相关证明）。 1套 个别辅导室（10-15㎡） 沙发 1+1沙发或2+1沙发。实木框架，高密度海绵，优质环保知名品牌面料，颜色可选。 1-2套 茶几 圆形木质茶几或者玻璃茶几。 1-2个 沙盘 1.内容：①沙箱1个：1个标准沙箱，内侧尺寸为720×570×70mm，边厚25mm