河北省南宫市奋飞中学人教版高中生物必修二教学设计：1.2孟德尔的豌豆杂交实验（二）【高考】.docxVIP

孟德尔之自由组合定律的发现历程例谈“孟德尔的豌豆杂交实验（二）”一、教材分析“孟德尔的豌豆杂交实验（二）”是人教版教材《生物*必修2*遗传与进化》第1章“遗传因子的发现”第2节的内容。与第1节的内容相似——从现象到本质。都是先介绍了孟德尔在杂交实验中发现的遗传现象，接着讲述了孟德尔对现象的解释，以及对解释的验证——测交实验，最后归纳出分离定律和自由组合定律的内容。本节课以问题为线索，引导学生在了解“假说—演绎法”的基础上，分析了两对杂交实验的过程和结果，以掌握自由组合定律。本节内容是探究式和体验式教学的理想素材。具体教学流程见下图：二、教学策略教学设计以学生的思维过程为线索，引导学生重走孟德尔的探究之路。教学不仅是让学生获得知识，更重要的是让学生学习科学研究的过程和方法。学生是小组合作学习的主体和课堂教学活动的中心，教师是全班小组合作学习的组织者、促进者和引导者。通过指导小组成员展开合作学习，发挥小组群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，激发学生学习的主动性和创造性。三、教学目标1.知识目标：学习用“假说-演绎”法证明孟德尔的两对相对性状的杂交实验的自由组合定律。2.能力目标：通过自主探究、互助讨论等过程式教学，培养学生合作学习的能力；在对两对相对性状遗传结果进行分析时，通过作出假说、演绎推理的方法，培养学生的逻辑推理能力。3.情感态度和价值观目标：认同敢于质疑、勇于创新、善于