对美国信息技术与课程整合理论的分析思考和新整合理论的建构 - 纵.doc

对美国信息技术与课程整合理论的分析思考和新整合理论的建构doc - 纵 对美国信息技术与课程整合理论的分析思考和新整合理论的建构 何克抗 2008年5月 北京师范大学 现代教育技术研究所 100875 摘要：本文首先指出研究信息技术与课程整合理论的极端重要性，并强调该理论应包含三方面的内容；然后以此为依据对美国当前具有代表性的两部信息技术与课程整合论著（教育技术CEO论坛第三年度报告和罗布耶的专著）作了认真的剖析；并以美国近年来实施信息技术与课程整合的现状及效果加以论证。在此基础上，结合中国的国情进行深入思考，从而形成关于信息技术与课程整合理论的全新认识。 关键词：信息技术与课程整合，信息技术与学科教学整合，信息技术与课程深层次整合 Analyzing Thinking about American Theory of Integrating Informational Technology into Curriculum And Building of New Integrative Theory Abstract This paper pointed out at first the extreme importance of the research of Theory of Integrating Informational Technology into Curriculum, and emphasized that the theory should contain the core content of three areas. Then, the paper made a serious analysis of two monographs, “The Third Annual Report of the CEO Forum on Education and Technology” and “Integrating Educational Technology into Teaching” (Roblyer), which are current representatives of integrating informational technology into curriculum in the United States, and demonstrated with the current status and effect of the integration of informational technology into curriculum in the United States in recent years. Based on this, along with the deep consideration about Chinas national circumstances, the paper formed a new knowledge about integrating informational technology into curriculum. Key words: integration of informational technology into curriculum, integration of informational technology into subject teaching, profound integration of informational technology into curriculum 1、引言 自九十年代以来，世界各国（包括发达国家与发展中国家）无一不强调“要用教育信息化带动教育现代化”，并把教育信息化作为促进各级各类教育改革与发展的重大战略举措。教育信息化需要成百上千亿元的资金投入，而且其最终成效必须体现在学科教学质量和学生综合素质的显著提升（否则教育信息化将没有任何意义），这就要求信息技术在教育中的应用，必须强调要运用信息技术去优化教学过程，以促进教学效果、效率与效益的最大化。显然，这将涉及几十万、几百万乃至上千万教师的课堂教学实践，并且要求广大教师应能有效地将信息技术整合于各个学科的教学过程（即实现信息技术与课程的有效整合），这就必须要有科学的信息技术与课程整合理论的正确指导才有可能，否则成千上万教师在信息化教学环境下的教学活动，将成为盲目的、无效的实践。由此可见，有无科学的信息技术与课程整合理论的正确指导，将涉及成百上千亿元资金的投入是否能得到合理的回报，而不致付诸东流；成千上万教师是否能在信息化教学环境下实现有效的整合，而不致成为盲目无效的教学实践。其意义是何等重大！事实上，近年来世界各国（包括我们