网络课程的设计与开发电大博士论坛.pptVIP

* 网络课程中的教学策略 即时练习和反馈，帮助学习者的理解和记忆。 加强时间管理 弹性学习和统一进度相结合，实现独立学习和协作学习的互补。 三重约束 性能 费用 时间 成功的项目必须满足客户、管理层和供应商在时间、费用和性能上的不同要求。 网络课程亦然。要满足学习者、资助者、社会或市场等利益相关群体对课程开发的时间、费用和功效上的不同要求。但，最显著的不同是：网络课程的功效需要考虑教学过程的展开。 功效 功能要求 有限预算 费用 完成期限 时间 目标 课程团队 课程项目负责人（学科专家） 课程内容撰写者（教学设计者） 课程项目协调者（教学设计者） 多媒体开发者（包括图形界面、视频和动画） 平台技术人员 课程团队 阿萨巴斯卡大学网络课程开发团队的核心可以由五个关键角色构成：学科问题专家或作者、图形设计者、网站开发员、程序员、教学设计者。 在大一点的商业机构中，开发团队经常会更大，这五类角色每一类通常都可以再进一步细分，来雇用更为专业的人员。然而，在非营利的教育界内，由于预算较为紧张，很有可能一些人员会履行复合角色的职责，例如“网页制作-程序员”。 课程团队 在过去的10年里，很多工作的界限已经变得模糊了。例如教学设计者在不同机构中所承担的工作任务和在团队中的地位差异很大。 因此，根据具体的队伍情况，制定合适的尊重每个人劳动的工作机制比僵硬地进行角色分