小学数学综合与实践解读.ppt

（二）“综合与实践”的教育价值 二、如何解读每个学段“ 综合与实践 ”的定位 （ 1 ）参与综合与实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验； （ 2 ）在综合与实践活动中，发展合情推理与演绎推理能力，清晰地表达自己的想法； （ 3 ）初步学生从数学的角度发现问题和提出问题，增强创新意识；综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力； （ 4 ）获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识； （ 5 ）学会与他人合作交流；积极参与数学活动，保持对数学的好奇心和求知欲； （ 6 ）在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心； （ 7 ）体会数学的特点，了解数学的价值。 2. “综合与实践”分段教学目标 第一学段： （ 1 ）通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。 （ 2 ）在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。 （ 3 ）经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。 （二）针对第一学段的定位 1. 从外显目标上看 ： （ 1 ）经历运用知识解决问题的过程，初步获得活动经验 ?? 在解决问题过程中要能获取一些解决问题的办法 ?? 帮助学生进一步理解和掌握所学的数学知识 案例 1 ： 《课标》中的例 21 生活中的轴对称图形。如下图所示： 2. 从活动形式上看： 综合与实践的教学实施基本上有以下几个环节： （ 1 ）选一选、问一问 （ 2 ）想一想、议一议、说一说 （ 3 ）试一试、做一做 （ 4 ）讲一讲、评一评 3. 从隐性目标（情感目标）上看： 体验与他人合作交流解决问题的过程。 对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 在观察、操作等活动中，能提出问题和一些简单的猜想。 三、如何解读第二学段“ 综合与实践 ”的定位 （一） 第二学段教学目标： 1. 经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。 2 ．结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。 3 ．在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。 4. 通过应用和反思，进一步理解所用知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。 （二）针对第二学段的定位 1. 从外显目标上看 ： （ 1 ）学生在已有知识经验的基础上，经历自主选题、自主设计、自主实施和自主分析的综合实践全过程。 （ 2 ）在解决问题过程中学生需利用已有的学习经验，自主寻找解决问题的方法和策略。 （ 3 ）学生在进行综合实践的过程中综合运用已有的知识经验或在教师引导下通过自主学习获取数学活动的经验，感受数学知识间的联系和价值。 （ 4 ）学生研究的问题既可以从所学的数学知识背景中提取，也可以源于学生的实际生活经验。 案例：【 案例 7 】煮米饭如何确定米和水的比 在家长的协助下，试着煮米饭，记录下每次米和水的量，找到煮出软硬适中的米饭的最佳米水比。 2. 从活动形式上看： 综合与实践的教学实施基本上有以下几个环节： （ 1 ）确定研究题目 （ 2 ）研究操作实施 （ 3 ）设计研究报告 3. 从隐性目标（情感目标）上看： 提高了学生自主研究和团队协作的意识。 利用所学的数学知识经验和方法，对感兴趣的问题和社会现象开展研究。 在研究的过程中提升了对数学的理解，感受到了数学应用的价值。 提升了解决问题的自信心和克服困难的勇气。 丰富了学习的路径，拓展了学习的方式。 加深了对社会以及对人的进一步了解。 （一）确定研究问题 2. 流程的操作 针对第二学段的“综合与实践”操作流程应是以下几个环节： （二）设计与操作实施 （三）成果交流与反思 （四）关于评价问题 对于评价《课标》中更关注学生参与“综合与实践”全过程，以及在参与过程中的收获与体验，因此对于学生的评价可以是多元的，以激励性的评价为主，因此我设计了评价的表格供大家参考。表格可以由教师进行评价，也可以通过交流有学生互评，当然还可以由家长参与，如果需要甚至可以充分利用社会资源邀请相关人士参与评价。 谢 谢! 综合实践题目 1、“综合与实践”要突出 综合 ﹑ 过程 。 2、“综合与实践”的核心是发现和提出问题，分析和解决问题 3、 “综合与实践”第一学段：内容安排强调实践性和趣味性。?第二学段:?通过应用、探索和反思，加深对所学知识的理解，